HISTORIA_web

una parte del siglo xx una iconografía, denominada pintura histórica, que resumía
los principales acontecimientos históricos susceptibles de ser presentados como
ejemplos patrióticos. Por supuesto, estos cuadros románticos de base histórica se
reforzaron notablemente con la aparición del cine. De esta forma, aquellos países
que generaron una fuerte industria cinematográfica contaron con la presencia
de la historia en su reparto, concibiendo así los filmes como auténticos instrumentos
didácticos al servicio de las ideas anteriormente mencionadas.
Los diversos Estados nacionales surgidos de la larga etapa de las revoluciones
burguesas, así como aquellos que nacieron al compás de las grandes épocas descolonizadoras
del siglo xIx y de la primera mitad del siglo siguiente, adoptaron estos
modelos de enseñanza de la historia casi sin excepción.
Actualmente, ante la perspectiva de un mundo global, los Estados nacionales
empiezan a debilitarse y cada vez resulta más evidente que deben formar parte de
organismos supranacionales que tienden a absorber una parte de sus competencias
y funciones. Por lo tanto, no es posible mantener un relato histórico que divide
a los mismos pueblos cuyas economías se integran en redes cada vez más densas;
tampoco es posible conservar discursos que impiden la libre circulación de bienes
y de personas. En consecuencia, este tipo de historia empieza a perder no sólo su
función sino, sobre todo, su eficacia. Ya no les resulta útil a las clases sociales que
la promovieron. Se ha convertido en una historia casi inútil. Hoy ya no sirven estos
platos precocinados de la historia, puesto que como armas arrojadizas pierden
cada vez más potencia.
Otra forma de enseñar historia: el método
Hoy existe otra forma de enseñar historia, que ciertamente no es nueva, ya que se
basa en métodos y estrategias bien conocidas por los historiadores desde hace
mucho tiempo, pero que a menudo no han formado parte del bagaje intelectual
de la escuela obligatoria. Naturalmente, esta forma de enseñarla requiere presentarle
al alumnado una serie de conceptos, habilidades y procesos propios de
55