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2.5. Razonamiento e inferencias en la solución de problemas históricos 89 2.6. El uso de imágenes como parte de los problemas históricos 93 2.7. La construcción y el uso de narrativas históricas en la escuela 99 2.8. Construcción de identidades y aprendizaje de narrativas históricas 106 3. Cómo se enseña la historia en la educación básica 109 3.1. El enfoque en la enseñanza de la historia 109 3.2. la planeación de actividades de aprendizaje (unidad didáctica-secuencia didáctica) 117 3.3. Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la historia 123 3.4. La historia y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación 131 3.5. evaluación del aprendizaje y de la enseñanza 146 4. El docente y la enseñanza de la historia 159 4.1. el papel del maestro y la enseñanza/aprendizaje de la historia 159 4.2. Necesidades de formación y actualización continua de maestros en servicio 170 5. Articulación curricular en la educación básica 5.1. La articulación curricular en la educación básica. 183 Asignatura de Historia 183 Bibliografía 195
9 Presentación La Secretaría de Educación Pública (SEP) edita la colección Teoría y práctica curricular de la educación básica, para continuar apoyando la consolidación de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Su propósito es impulsar la comprensión de los enfoques, campos formativos, asignaturas y contenidos del currículo nacional, apoyar la enseñanza en los distintos campos formativos y asignaturas en los tres niveles de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) y, al mismo tiempo, convertirse en una herramienta útil para fortalecer la actualización y formación continua de los y las docentes en los distintos espacios disciplinares de la educación básica. Con esta serie, la SEP pretende establecer un diálogo entre la producción vanguardista del conocimiento y su aplicación sistemática en las escuelas de educación básica, como una vía más para promover aprendizajes pertinentes que contribuyan al logro del perfil de egreso y al desarrollo de competencias para la vida al final de este trayecto formativo. Los títulos que conforman la colección han sido cuidadosamente elaborados por especialistas a nivel nacional e internacional en los diferen-
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Limón, M. y M. Carretero (1998),
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urke, Peter (1997), Historia y teor
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aslavsky, C. (1999), “bases, orie
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SEP (2006c), Programas de estudio.
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