Jenkins, Henry. Convergence Culture - Get a Free Blog

182 CQNVERGENCE CULTURE
explorar no mundode ficción y, asimismo, como media de desarrollar unacomprensión
de ti mismo y de la cultura que te rodea. Estas ninas llegaron a entender
Harry Potter ocupando un espacio dentro de Hogwarts. Ocupar tal espacio
les ayudó a captar más plenamente las regias de este mundo ficticio y los papeles
interpretados en él por los diversos pesonajes. Así como un actor construye
un personaje combinando cosas descubiertas ai investigar con lo aprendido mediante
introspección personal, estas ninas se basaban en sus propias experiencias
para profundiar en varias aspectos de la ficción de Rowling. Se trata de un
tipo de destreza intelectual que sólo se logra mediante la participación activa. AI
mismo tiempo, los juegos de rolles servían de inspiración para desarrollar otras
elases de destrezas lectoescritoras, ya valoradas en la educación tradicional.
Lo sorprendente de este proceso, sin embargo, es que tiene lugar fuera dei
aula y ai margen de cualquier control directo por parte de los adultos. Los ninas
enseíían a otro ninas lo que necesitan para convertirse en participantes plenos en
la cultura de la convergencia. Los educadores valoran cada vez más el aprendizaje
que se 11eva a cabo en estas espacios informa1es y recreativos, especialmente
cuando se enfrentan a las constricciones impuestas al aprendizaje a través
de las políticas educativas, que aparentemente sólo valoran aquello que
puede computarse en un test estandarizado. La adquisición por parte de los ninas
de las facultades necesarias para ser participantes cabales en su cultura puede
lograrse mediante la implicación en actividades tales como la edición de un
periódico de una escuela imaginaria, o la enseãanza mutua de habilidades precisas
para desenvolverse con soltura en los videojuegos multijugador, u otras
tantas actividades que los profesores y los padres suelen considerar triviales.
Reescribiendo la escnela
EI profesor James Paul Gee, de la Escue1a de Educación de Madison de la
Universidad de Wisconsin, denomina a estas culturas dei aprendizaje informal
«espacios de afinidad», y se pregunta por qué la gente aprende más, participa
más activamente y se implica más profundamente con la cultura popular que
con los contenidos de sus libros de texto.' Como me dijo un fan de Harry Potter
de 16 afias: «Una cosa es comentar el tema de un relato breve dei que nunca
has oído hablar y que no te importa lo más mínimo, y otra cosa es comentar el
tema de la historia de 50.000 palabras de tu amigo sobre Harry y Hermione que
le ha 11evado tres meses escríbir»." Los espacios de afinidad ofrecen poderosas
oportunidades para el aprendizaje, afirma Gee, porque los sostienen empenas
comunes que salvan diferencias de edad, clase, raza, género y nivel educativo,
porque la gente puede participar de varias maneras en función de sus capacidades
e intereses, porque dependen de la enseãanza entre iguales, donde cada participante
está permanentemente motivadopara adquirir nuevos conocimientoso
perfeccionar sus destrezas, y porque permiten a cada participante sentirse como