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Cauchy (1789–1857), Karl Weierstrass (1815–1897) se refieren a<br />

algunos de los muchos matemáticos que realizaron sus trabajos en<br />

esta nueva fase.<br />

En Costa Rica<br />

Para ir dando fin a esta introducción, resulta interesante mencionar<br />

que el Cálculo diferencial e integral aparentemente se empezía<br />

enseñar en Costa Rica en 1864. Le correspondió el honor<br />

de su introducción al ingeniero mexicano Angel Miguel Velázquez,<br />

quien había sido contratado para la apertura de las carreras de Ingeniería<br />

Civil, Arquitectura y Agrimensura de la Universidad de<br />

Santo Tomás.<br />

Las matemáticas tienen un rostro humano<br />

Con la perspectiva histórica que hemos sugerido en los párrafos<br />

anteriores y que nos acompañará siempre en este libro, buscamos<br />

compartir con el lector una visiø’n del Cálculo y de las matemáticas<br />

en general. Una visión que entiende los resultados matemáticos<br />

como construcciones intelectuales realizadas por hombres de carne y<br />

hueso, partícipes de comunidades científicas con los vicios y virtudes<br />

presentes en todo colectivo humano.<br />

Los resultados de las matemáticas deben verse como el producto<br />

del trabajo de muchas personas en diferentes momentos y no como<br />

conjuntos de verdades fuera del “mundanal ruido”, no “contami-<br />

Es necesaria una perspectiva<br />

histórica<br />

nadas” o producidas exclusivamente por mentes privilegiadas. Las Las matemáticas:<br />

creaciones o descubrimientos matemáticos tienen una historia, a<br />

veces muy larga, antes de ser definitivamente formuladas. Muchas<br />

veces nos presentan las matemáticas ya acabadas y libres del error,<br />

tratando de hacernos olvidar todos los andamios, todos los intentos,<br />

las pruebas fallidas, los errores, que antecedieron los resultados<br />

finales. Con la recurrencia a la historia de las matemáticas buscaremos<br />

mostrar, en alguna medida, el rostro humano que siempre<br />

ha tenido esta disciplina (al igual que las otras ciencias), que no<br />

siempre ha sido mostrado en la mayoría de textos de matemáticas,<br />

pero que es fundamental para comprenderlas y aprenderlas de la<br />

mejor manera.<br />

xiii<br />

parte del “mundanal<br />

ruido”

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