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PG 261 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ... - Repositorio UTN

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constituidos por una

constituidos por una serie de juguetes y actividades graduados. Desde este punto de vista concibe la educación como la posibilidad de promover una educación creadora, espontánea y libre en el niño, tan solo la construcción libre con piezas diversas constituye un importante juego para el desarrollo intelectual. Fundamentación Pedagógica de Froebel En su pedagogía la actividad es la primera ley, igual a la ley del desenvolvimiento de la naturaleza, que rige el desarrollo del hombre. Considera al juego como una herramienta libre y espontáneo del niño con el adulto, herramienta fundamental para favorecer la espontaneidad, la alegría, el conocimiento, la curiosidad, además pone énfasis en desarrollar en los niños la auto actividad, la observación, el trabajo con la naturaleza aprender sobre el mundo natural, acerca de los seres humanos, su prójimo y sobre su propio carácter e identidad. Froebel consideraba que la educación comenzaba desde la niñez con tres tipos de operaciones: la acción, el juego y el trabajo, parte de la libertad del niño, su creatividad y su innata generosidad. El objetivo de su enseñanza era dotar a los educadores de un conjunto de procedimientos y un material optimo que les hiciese posible su trabajo docente acorde con la naturaleza del niño. Y así estimular su crecimiento físico e intelectual. La educación ideal del hombre, según Froebel, es la que comienza desde la niñez. De ahí que él considerar al juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. En la misma destaca una serie de principios, tales como: a) Individualidad: 126

) Libertad: c) Auto actividad: Una educación que tenga en su centro al individuo, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad. Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagónico bajo la orientación, guía y control del profesor. Contenidos científicos y globales que conduzcan a la instrucción y a la formación en conocimientos y capacidades para competir con eficiencia y dignidad y poder actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante. Una educación dirigida a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en la que la formación de valores, sentimientos y modos de comportamientos reflejen el carácter humanista de este modelo. Una educación vista como proceso social, lo que significa que el individuo se apropie de la cultura social y encuentre las vías para la satisfacción de sus necesidades. Una educación que prepare al individuo para la vida, en un proceso de integración de lo personal y lo social, de construcción de su proyecto de vida en el marco del proyecto social. A estos principios generales se unen otros específicos, entre los que se encuentran: La importancia de una educación temprana. El valor educativo del juego. Objetivos de la educación. Fröbel se propone despertar en todos los aspectos las cualidades y facultades que Dios ha puesto en los niños, según los principios de la instrucción educadora y evolutiva del ser humano. De acuerdo con dicho fin, logra lo siguiente: 127

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