PG 261 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ... - Repositorio UTN

A los tres años el niño comienza a construir oraciones largas
integradas por varias palabras. En los primeros años que asisten a la secuela
empiezan a dominar el significado de términos que describen las relaciones de
parentesco. Esta es la edad del florecimiento del lenguaje; utiliza gran cantidad
de palabras nuevas, no bien pronunciadas, pero con una lógica que se
convierte en verdadero deleite para los adultos. Requiere que se le pronuncie
correctamente, pero no conviene pedirle que repita varias veces una misma
palabra, tratando de conseguir que lo pronuncie bien. Como su pensamiento es
más ágil que las posibilidades de expresión verbal, muchas veces puede
aparecer un tartamudeo que no merece mayor atención. Hacia el final de esta
etapa el niño trata de averiguar el “porqué” de las cosas, en parte como juego
verbal, pero también en su afán de conocer lo que le rodea.
Cuatro años presenta mayor desarrollo necesita verbalizar su acción y
a veces solo requiere una palabra para reorganizar su actividad.
Conoce su nombre y sexo, a veces su edad y nombre de los padres
Le encanta escuchar cuentos y memorizar canciones
Puede contar hasta diez
Conjuga verbos, pero se equivoca en el uso de tiempos verbales
Describe láminas, “narra” lo que ve
Hace y contesta preguntas, pregunta para reafirmarse
Aprende a escuchar y escucha para aprender
Improvisa cuentos con sentido e inicia narraciones cortas
Ejecuta órdenes sencillas
Mayor desarrollo muscular que ayuda en la pronunciación, conversa sobre
acontecimientos y fenómenos de la naturaleza, es posible mantener una
conversación larga.
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