PG 261 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ... - Repositorio UTN

decisiones, un porcentaje de madres permiten que rara vez los niños sean
decidores o siguieran actividades lúdicas, debiéndose esto tal vez al concepto
que tiene de los niños de esta edad “con ellos no se puede hacer nada más que
darles un servicio asistencial”. Lo rescatable es saber que existe la predisposición
de recibir algún tipo de asesoramiento y de esta manera mejorar a calidad de
atención diaria en los niños. Estos factores influyen en el aparecimiento de ciertos
problemas al llegar al primer año de educación básica, un cambio drástico donde
se requiere el manejo de nociones básicas, la participación dinámica y voluntaria
de los niños.
No se trata de buscar culpables, por un lado las madres que atienden a los
niños tiene un trabajo lo cual es su sustento, los padres de familia confían en
dejar a su niños en este CDI, culpables directos serian los directivos pues
deberían contratar personal capacitado. El 63.3% equivalente a 7 madres
comunitarias nuca han recibido capacitación sobre la importancia del juego. Un
36.3% mencionan que rara vez han recibido capacitación pero temas ajenos a
educación como la importancia de la alimentación, el aseo en los niños, todas
solicitan esta necesidad de ampliar sus conocimientos, pero no son escuchadas.
Este es un dato relevante el cual nos permite mirar que existe poco interés en
brindarles a las madres comunitarias herramientas para su trabajo diarios y de
esta manera cambiar la modalidad de trabajo, esto hace que al no saber la gran
importancia del juego no lo aplican. Toda acción educativa necesita precisar si se
han logrado o no los objetivos y fines propuestas, los resultados obtenidos nos
permiten visualizar la necesidad de proporcionar a las madres una guía, un
asesoramiento permanente de técnicas e instrumentos de trabajo, propuestas
objetivas que se apliquen a los niños y niñas con un solo objetivo mejorar la
calidad de educación desde edades tempranas.
Al hacer esta pequeña introducción sobre lo que busca una institución educativa,
y poder obtener como resultado final unos niños al 100% desarrollados
integralmente niños sonrientes, libres, felices, gustosos de acudir al CDI,
extrovertidos, espontáneos, comunicativos, auténticos, motivos suficientes para
hacer reajustes en cuanto al personal que atiende. Al tratar de corroborar esta
información mediante la evaluación personalizada a los niños los resultados son
drásticamente diferentes, permitió conocer las características de desarrollo en las
4 áreas de desarrollo, conocemos el grado de madurez del S.N.C. , disminución
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