Tendiendo Puentes hacia la Interculturalidad Ponencias

� El fomento de la interacción entre la comunidad educativa facilita la
comunicación; compensa los posibles efectos del desarraigo y aprovecha
la riqueza de la diversidad de aportaciones.
� Para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo realizaremos: agrupamientos diversos, propuestas de
actividades diferenciadas, atención individualizada, seguimiento constante
de las actividades, evaluación formativa, organización espacial y temporal
flexible respetando ritmos individuales, empleo de programas de mediación
lingüísticos, cognitivos, de habilidades sociales…
� Expresión y vivencia de la identidad, basadas en el respeto mutuo en un
marco de derechos y deberes democráticos
� Comprensión de la realidad desde diferentes ópticas, .poniéndonos en
lugar del otro o la otra.
� Utilización de gran variedad de recursos para llevar a cabo el proyecto
(recursos curriculares, humanos, espaciales, didácticos, materiales…
� En el aprendizaje del español como segunda lengua, cubrir las
necesidades de comunicación interpersonal y, al mismo tiempo, facilitar el
acceso a los códigos propios de las distintas áreas curriculares, de forma
que en general todo el grupo-clase mejore en su nivel de competencia
lingüística
� Trabajo permanente y sistemático de valores, tanto en el centro como a
través de una coordinación con el contexto sociofamiliar.
� Adaptación temporal de materiales curriculares e instrumentos de
evaluación para periodos acotados de tiempo (durante la acogida, el
aprendizaje del idioma o la superación de un desfase curricular de partida,
por ejemplo)
� Evaluación como instrumento de coherencia de todo el proyecto.
Las funciones principales del profesorado en este proyecto son:
• Crear un clima de acogida, participación de toda la comunidad
educativa, colaboración, motivación, curiosidad y respeto.
• Proponer actividades adecuadas a las características y estilos de
aprendizaje del alumnado.
• Guiar y mediar en las actividades, que han de combinar las autónomas
con las compartidas.
• Potenciar la apertura al medio y a las experiencias con otros centros
educativos, grupos de inmigrantes, asociaciones, ONG, colectivos culturales,
etc.
• Promover el uso de diferentes fuentes de información.
• Fomentar una educación en valores democráticos.
• Garantizar una evaluación adecuada al contexto y al currículo de
referencia.
2.5. Secuenciación de actividades a lo largo del curso escolar
Las actividades que a continuación proponemos serán adaptadas para cada etapa
educativa y dentro de cada ella, se diversificarán en los distintos niveles siendo la
máxima concreción las distintas aulas atendiendo a las diveridad de su alumnado, de
forma que siempre responda a las necesidades de alumnado-familia-profesoradocentro.
Las actividades tienen una correlación con días significativo dentro de nuestro
calendario escolar.
120