Tendiendo Puentes hacia la Interculturalidad Ponencias

La animación a la lectura debe despertar y cultivar el deseo y el gusto por la lectura,
contrarrestando y compensando las desigualdades de acceso al libro y a la
información.
Las actividades que proponemos en torno a los libros presentados son muy variadas.
� Comprensión del texto.
� Trabajamos el mensaje que comunica el libro.
� Acercamiento a otras culturas.
� Recreación de la lectura.
� Jugamos con el lenguaje a través de canciones, retahílas, adivinanzas…
� Buscamos otras formas de comunicación: dramática, plástica, música,
danzas…
� Reflexión y observación.
� Diversión.
Los objetivos generales en que se asienta este trabajo, lo podemos resumir:
• Fomentar el hábito lector.
• Despertar la imaginación y la fantasía, introduciéndole en otros mundos: reales
o fantásticos.
• Crear un grupo agradable y cooperativo.
• Potenciar la interculturalidad.
• Jugar con el lenguaje.
• Fomentar la creatividad, la imaginación y el sentido crítico.
En la animación a la lectura hay también varios elementos que son imprescindibles:
• El cuentacuentos. La narración oral es una actividad indispensable y
necesaria. Requiere un tiempo y una disponibilidad que ninguna urgencia cotidiana
debería impedir. Es importante la elección del lugar y el momento más propicio, elegir
el cuento más adecuado a cada momento y que el narrador o narradora transmita al
oyente las vivencias, el sentido y la significatividad del relato.
• La lectura en voz alta. Como dice Pennac (1993: 126) “No basta con leer en
voz alta, también hay que contar, ofrecer nuestros tesoros, (…) ¡Oíd, oíd, y venid lo
bonito que es una historia!”. La persona que lee en voz alta nos eleva a la altura del
libro.
Siguiendo con las palabras de Pennac (1993: 168)” Si lee realmente, si pone en ello su
saber controlando su placer, si su lectura es un acto de simpatía tanto para el auditorio
como para el texto y su autor, si consigue hacer entender la necesidad de escribir
despertando nuestra más oscuras necesidades de comprender, entonces los libros se
abren de par en par, y la multitud de los que creían excluidos de la lectura se
precipitan detrás de él”.
• El debate e intercambio de opiniones sobre las lecturas comunes del
grupo. Compartir lo leído es compartir vivencias. A través de distintas técnicas como
juegos para los más pequeños donde le proponemos preguntas abiertas, reflexiones y
opiniones personales hasta llevar a prácticas más complejas para los más mayores
como el libro-fórum, que es una técnica de debate organizado después de una lectura
en común.
Para concluir este apartado, podemos decir que a pesar de existir multitud de
experiencias de aprendizaje que se pueden llevar a cabo en los distintos contextos en
los que se desenvuelve el menor, lo fundamental es que la lectura debe ser
considerada, también en todas las etapas educativas, como un eje vertebrador para
una formación integral y para el desarrollo de una capacidad crítica. Todas las
actividades organizadas por el centro, por la biblioteca o por el profesor o profesora en
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