Tendiendo Puentes hacia la Interculturalidad Ponencias

desempenham na formação da capacidade de raciocínio dos alunos. As frequências
relativas destas últimas, de que se dá ainda conta nos Quadros 7-A e B, estão
representadas de forma mais apelativa, no Gráfico 4.
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Frequências relativas das actividades de acordo com os intervenientes
80
4ºano
sala de aula/família
escola
meio local
Gráfico 4
� Indicamos igualmente, nesses quadros e no Gráfico 3, se o manual valoriza
explicitamente, na realização das actividades, a oralidade (com os demais colegas,
o(a) professor(a), algum familiar, outros membros da sua comunidade,...) ou se, pelo
contrário, as enuncia em termos individuais, delegando no(a) docente essa decisão.
Esta última fórmula é preferida por muitos dos compêndios avaliados, patente nas
descrições das experiências/observações (no domínio das Ciências Naturais), onde a
explicitação de trabalho em conjunto (habitual na sala de aula) está omissa, à
excepção de [1-F; 2-B].
30
25
20
15
10
5
0
Frequência relativa das Observações/Experiências (em percentagem)
3ºano 4ºano
Gráfico 5
Observações/experiências
As actividades baseadas em vivências que os alunos são levados a partilhar uns com
os outros ou a construir em conjunto podem ser orientadas para cumprir uma função