Tendiendo Puentes hacia la Interculturalidad Ponencias

prácticas de lectura con sus hijos no se garantiza un hijo lector.” De ahí la importancia
de que esta actividad forme parte de lo cotidiano en un ambiente propicio, seguro y
estimulante.
6. Conclusión
La integración cultural de los niños y las niñas inmigrantes que han llegado a nuestro
país no debe plantearse desde la perspectiva de una mera asimilación, que conlleva la
renuncia a sus valores y tradiciones culturales de origen, para poder convivir en
nuestra sociedad, sino desde el enriquecimiento mutuo de las culturas mayoritarias y
minoritarias, como principio básico de la interculturalidad.
La literatura cumple la premisa de universalidad de modo que la comprensión de las
historias por parte del alumnado en función de su experiencia de la realidad
contrastada con la del grupo pasará a formar parte de la competencia intercultural de
unos niños y unas niñas que sentirán que crecen en una sociedad heterogenia, plural
y justa en la que todos podemos formar parte de ella.
Terminaremos con una frase de Guarro, A (2002:29) “Una escuela de calidad es
aquella cuyo trabajo con el alumnado y con la comunidad en la que está inmersa
favorece el desarrollo de mayores cuotas de equidad en la adquisición de la cultura,
sobre la que puede actuar directamente, y contribuye así aunque de forma indirecta, a
facilitar una mayor igualdad de oportunidades”
Imagen 2. Celebración del día del libro
Bibliografia
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sombra de la palabra.
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Política Social y Deporte. Secretaria general de educación.
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García O´Meany, M. (2002): Yo no soy racista pero... Barcelona: Intermón
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Hernández Ripoll, J. M y Sáinz de la Maza, A. (2006). (3ª ed.): Cuentos de
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