Tendiendo Puentes hacia la Interculturalidad Ponencias

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prácticas de lectura con sus hijos no se garantiza un hijo lector.” De ahí la importancia de que esta actividad forme parte de lo cotidiano en un ambiente propicio, seguro y estimulante. 6. Conclusión La integración cultural de los niños y las niñas inmigrantes que han llegado a nuestro país no debe plantearse desde la perspectiva de una mera asimilación, que conlleva la renuncia a sus valores y tradiciones culturales de origen, para poder convivir en nuestra sociedad, sino desde el enriquecimiento mutuo de las culturas mayoritarias y minoritarias, como principio básico de la interculturalidad. La literatura cumple la premisa de universalidad de modo que la comprensión de las historias por parte del alumnado en función de su experiencia de la realidad contrastada con la del grupo pasará a formar parte de la competencia intercultural de unos niños y unas niñas que sentirán que crecen en una sociedad heterogenia, plural y justa en la que todos podemos formar parte de ella. Terminaremos con una frase de Guarro, A (2002:29) “Una escuela de calidad es aquella cuyo trabajo con el alumnado y con la comunidad en la que está inmersa favorece el desarrollo de mayores cuotas de equidad en la adquisición de la cultura, sobre la que puede actuar directamente, y contribuye así aunque de forma indirecta, a facilitar una mayor igualdad de oportunidades” Imagen 2. Celebración del día del libro Bibliografia Arizaleta, L. (2003): La lectura: ¿afición o hábito? Madrid: Anaya, col. La sombra de la palabra. Domech Martínez, C. (2008): Te trueco un cuento. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Secretaria general de educación. Guarro Pallas, A (2002): Curriculum y democracia por un cambio de la cultura escolar. Barcelona: Octaedro, S.L García O´Meany, M. (2002): Yo no soy racista pero... Barcelona: Intermón Oxfam. Hernández Ripoll, J. M y Sáinz de la Maza, A. (2006). (3ª ed.): Cuentos de todos los colores. Barcelona: RBA. Hernández Ripoll, J. M y Sáinz de la Maza, A. (2008): Todo el mundo cuenta. Barcelona. RBA. Maalouf, A. (1999): Identidades asesinas. Madrid: Alianza editorial. 132
López Royo, R. (1995): Leer en compañía: los padres, los niños y los libros. Aula de Innovación Educativa. Nº 39, pp. 21-24. Pennac, D. (1993): Como una novela. Barcelona: Anagrama. Pérez Gómez, A. I. (1998): La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Morata. Real Navarro, J. (2006): Educar en la interculturalidad. Madrid: Editorial CCS. Ruiz Román, C. (2003): Educación intercultural. Una visión crítica de la cultura. Barcelona: Octaedro. Sadat, M. (2007). (2ª ed.): El jardín de Babaï. Barcelona: Kókinos. Soussana, N. (2005): Cancioncillas del jardín del Edén. Barcelona: Kókinos. Vicenzo, A. (2005): El libro bajado del cielo. Madrid: Sirueta. Wells, T. (2003). (2ª ed.): Los perfumes de la cocina. Barcelona: Intermón Oxfam. Yim Bridges, S. (2007): El deseo de Ruby. Barcelona: Serres. Anexos Galería de imágenes de nuestra semana cultural Imagen 3. Animación en el cole infantil Imagen 4. Danzas del mundo 133
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