Tendiendo Puentes hacia la Interculturalidad Ponencias

conflictos pues no se solucionan tampoco con violencia sino que con razonamiento y
hablando. (Entrevista a profesor de CEIP)
También se percibe el fenómeno de la falta de límites y normas en el alumnado que
impide el adecuado desarrollo de su personalidad, el desconocimiento de las
frustraciones que existen en la vida real; que favorece la aparición de conflictos. Los
alumnos no saben mediar en los conflictos por medio del diálogo ya que sus modelos
familiares y sociales les muestran una pauta de violencia.
“Y entonces, es que se han invertido un poquillo los valores. Entonces, verás, el tema de
que los hijos son los reyes de la casa y son a los que se les cree a pies juntillas, no
hay… Hombre estamos viendo de que cuando los hijos llevan una información del
centro, no se contrasta, ni se pregunta al profesor o al centro, sino que lo creen a pies
juntillas y los niños pues unas veces dicen la verdad y otras veces dicen la verdad suya,
que muchas veces no tiene nada que ver con la realidad.” (Profesor de CEIP)
“…la sociedad es así, un poco hipócrita, yo creo que un poco violenta, y luego nos piden
a nosotros que tengamos aquí…” (Orientador de IES)
2. 2. La perspectiva del alumnado
La concepción de conflicto que tiene el alumnado es bastante negativa debido
fundamentalmente a las consecuencias que acarrea. Se origina cuando entre dos o
más personas surgen problemas o desacuerdos y la forma de afrontarlo conlleva
insultos, peleas que incluso llegan hasta las manos tal y como se ejemplifica a
continuación.
“Es cuando dos personas o más de dos personas tienen entre ellas un problema, y bien
mediante las palabras o por algún insulto y bien por medio de las manos o por medio de
alguna pelea intentan solucionar el problema y no consiguen solucionarlo” (Entrevista a
Alumna autóctona de IES)
En lo que se refiere a la existencia de conflictos entre alumnado autóctono y alumnado
inmigrante parece existir una clara discrepancia de opiniones entre los alumnos
entrevistados. Algunos piensan que no existe discriminación alguna y que el conflicto
se genera simplemente entre alumnos que no se entienden, sin que influya para nada
el país de procedencia.
“Digamos que los conflictos que tuvimos no tienen nada que ver con la diversidad
cultural”. (Alumno inmigrante de IES)
Sin embargo, otros piensan que sí se generan conflictos por este motivo. El hecho de
que un alumno de diferente país de procedencia llegue nuevo al centro escolar y se
encuentre con un grupo de clase ya formado repercute de forma clara en su proceso
de integración social y en el establecimiento de las nuevas amistades. Así lo expresa
un alumno.
Entrevistador.: ¿Y por qué le buscan a esos chavales pelea?
Alumna autóctona: Porque les ven indefensos, y han llegado nuevos y no tienen amigos
y entonces se meten con ellos porque los ven indefensos. Yo me divierto, me río mucho,
y en verdad al final le hacen mucho daño y lo pasan fatal porque no tiene amigos.
(Entrevista a alumna autóctona de IES)
Otras fuentes de conflictos entre alumnado autóctono e inmigrante citadas por el
alumnado entrevistado son la forma de pensar diferente, las creencias y, en mayor
medida, el hecho de no conocer el idioma del país al que llegan.
Entrevistadora: ¿Y con respecto al tema del idioma, ha sido alguna vez el idioma una fuente
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