Tendiendo Puentes hacia la Interculturalidad Ponencias

3. La interculturalidad a través de la literatura infantil
La literatura infantil y su representante más significativo el cuento, no ha gozado de
reconocimiento en la tradición literaria hasta el siglo pasado. A partir de los estudios e
investigaciones de personalidades de reconocido prestigio histórico como Rousseau,
los representantes de la nueva escuela como Freinet, Montessori, Froebel… y más
recientemente por Piaget, Vygotski, Luria le han dado el valor educativo, formativo y
social que actualmente tiene.
Hoy en día, se entiende que la literatura infantil es básicamente indispensable y que
responde a las necesidades intimas de nuestros niños y niñas, ya que permite
establecer los procesos de simbolización, representación y recreación tan necesarios
para el desarrollo integral de los pequeños y que, a pesar de no haber sido lo
suficiente apreciado a lo largo de la literatura, los cuentos, las leyendas, las retahílas,
las cantinelas, los chascarrillos, los relatos fantásticos…siempre han acompañado al
crecimiento de niños y niñas de distintas generaciones y culturas y han contribuido a la
socialización y, por tanto, a la participación en la vida de las distintas culturas.
De esta manera, los relatos se revelan como el mediador ideal para fomentar esa
actitud de acercamiento y de aceptación de los demás independientes de su
procedencia social, cultural, étnica, económica... Y esto es así porque escuchar, leer y
trabajar historias de diversa procedencia en el aula facilita el diálogo y la comunicación
para entender las vivencias propias y ajenas. De las numerosas cualidades que
poseen los cuentos destaca su universalidad: todas las comunidades tienen un mínimo
repertorio de relatos, de contadores y oyentes que desean ser informados y conocer el
mundo. De esta forma, la narración de mitos y leyendas de distintos lugares propicia el
reconocimiento de la diversidad de referentes culturales, de las similitudes y
divergencias entre las múltiples formas de explicar los misterios de la existencia.
Los relatos nos transportan a otros lugares, nos dan a conocer manifestaciones
culturales, nos enseñan otras formas de vivir. A través del cuento, nos resulta fácil
identificarnos con personajes de realidades y lugares y lugares que nunca hemos
visto. El amor, la superación personal, la amistad, son cosas que todos los pueblos
valoran y transmiten, puesto que los cuentos no sólo son un divertimento sino,
también, un medio para enseñar.
Por otro lado, con el cuento se transmiten las raíces culturales propias de cada pueblo:
de forma oral y de padres a hijos las creencias y tradiciones van pasando de
generación en generación conformando así su patrimonio narrativo. Leyendo y
trabajando relatos de distintas culturas descubrimos que la mayoría de los problemas
humanos poseen rasgos comunes universales y soluciones iguales: la lucha por la
supervivencia, la revelación contra las desigualdades, la astucia vence a la fuerza, etc.
Estas respuestas comunes a idénticos problemas nos hablan de la interacción e
influencia mutua existente entre los seres humanos que habitamos el mismo planeta.
Por eso, como señala Arizaleta (2003:82), “somos muy diferentes a las gentes de otras
culturas, pero vivimos con problemas comunes y conectados. Es así como escuchar
cuentos pasa a formar parte de un proceso que nos vincula más a la Tierra y al resto
de sus pobladores, es así como sus contenidos nos unen”.
La lectura y análisis de relatos de diferentes orígenes favorece el proceso de
interiorización en el alumnado de actitudes claves es la comprensión, la paciencia, el
respeto, la ayuda a los demás en un clima natural dentro de una educación
multicultural.
La experiencia “Cuentos del mundo” es un ejemplo de lo que podemos hacer en
cualquier centro educativo de nuestra geografía con el fin de conocernos mejor y
adoptar posturas más tolerantes, democráticas y adaptativas de acuerdo a los
cambios de nuestra sociedad.
Las metas planteadas con esta experiencia son compartidas por todo el centro y se
insertan dentro de las programaciones de aula, las podemos resumir:
• Reconocer y valorar los rasgos típicos de diferentes culturas.
• Aceptar y respetar la diversidad.
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