Tendiendo Puentes hacia la Interculturalidad Ponencias

Tormenta, J. R. (1996) Manuais Escolares: Inovação ou Tradição. Lisboa:
Instituto de Inovação Educacional, Ministério da Educação.
Torres, J. (1989). Libros de texto y control del curriculum. In Cuadernos de
Pedagogía, 168 (1989) 50-55.
Tuckman, B. W. (2000). Manual de Investigação em Educação. Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian.
Vala, J. (1986) A Análise de Conteúdo. In Silva A. S.; Pinto, J. M. (Orgs.),
Metodologias das Ciências Sociais, 101-128, Porto: Edições Afrontamento.
Valentim, J. P. (1997). Escola, Igualdade e Diferença. Porto: Campo das
Letras.
Vieira, R. (1999). Histórias de Vida e Identidades – Professores e
Interculturalidade. Porto: Edições Afrontamento.
Warnier, J. P. (2000). A Mundialização da Cultura. Lisboa: Editorial Notícias.
Winitzky, N. (1995). Salas de Aula Multiculturais e de Ensino Integrado. In
Arends, R. I., Aprender a Ensinar, 141-183. Lisboa: McGraw Hill de Portugal.
Zeichner, K. M. (1993). A Formação Reflexiva de Professores: Ideias e
Práticas. Lisboa: Educa.
1 Este número diz respeito, no mínimo, a 85% da informação total, uma vez que algumas das 525 escolas não
divulgaram estes dados num ou em vários anos de escolaridade, podendo isso corresponder, em alguns casos, ao seu
não funcionamento por falta de alunos.
2 À excepção de uma das distorções de linguagem na categoria género sexual, de que trataremos mais à frente.
3 Entende-se por paratextual, a informação constituída por títulos, subtítulos, paginação, referências, epígrafes, notas,
ilustrações (sob a forma de desenhos e esquemas, grelhas), etc. A informação textual é constituída por todos os textos
que, embora não tenham a mesma origem nem o mesmo estatuto, podem ser caracterizados a partir das funções
diversas que assumem no livro escolar (Rodrigues, 1999: 426).
4 Faz todo o sentido realizar uma pesquisa semelhante sobre o texto. Porém, pensamos que ela será mais reveladora
ao nível dos livros de leitura do que nos manuais de Estudo do Meio, onde, na maioria dos temas, são referenciados
obrigatoriamente os dois géneros, ou pela sua natureza ou por indicação dos próprios programas (estudo do corpo
humano, a família,...).
5 Dicionário de Sinónimos da Porto Editora, 1997.
6 Exemplos extraídos de ‘O Grande Livro dos Provérbios’ (Machado, 1996:252-254).
7 As referências correspondentes aparecem nas zonas sombreadas em cada quadro.
8 [1-F; 2-A, C; 3-A, D, F; 4-A, B, C, D, E, F]
9 [1-C; 2-A, B, C, E, F; 3-A; B, C, D, E, F; 4-A, C, D, E, F]
10 Cf. secção 3.5 (Capítulo 1).
11 O sublinhado é nosso.
12 Excluímos propositadamente os manuais dirigidos ao 1.º ano, por assumirem todos eles a forma de colectâneas de
exercícios, dada a faixa etária visada.
13 Em [1-A, B, C], sendo que, em [1-B], a sugestão inclui fazer sopa com os legumes colhidos.
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