para sus propios hijos con amores compartidos

Diana Lesme
cando por razones económicas, políticas, por los “avatares pulsionales” de
sus miembros y por otros motivos. Refiere asimismo que pensar la familia
como una estructura inamovible, sin la palabra crisis 4 asociada, es casi una
mentira, ya que las familias pasan por diversas crisis. Si nos remitimos a sus
raíces etimológicas (del griego KRINO), crisis se refiere a decidir, separar, o
juzgar sobre algo. En tal sentido las separaciones conyugales como también
las convivencias conflictivas cumplen con los criterios para ser definidas
como situaciones críticas, que siempre implican pena por la/s pérdida/s.
Las intervenciones psicológicas pertinentes, oportunas, eficientes y eficaces
podrían hacer la diferencia en el tratamiento y la asimilación de la nueva
configuración familiar que se establece, posterior a una separación o en la
reconfiguración de los roles y dinámicas en el caso de familias que siguen
conviviendo y pretenden hacer cambios para mejorar.
Utilizando viñetas de algunos casos clínicos de la práctica profesional
de la autora del escrito, se reflexiona sobre las implicancias de las
disfuncionalidades familiares en el desarrollo y crecimiento de niños y niñas.
Una de las experiencias relatadas es de un caso clínico que la autora
ha trabajado en su práctica privada en forma conjunta con una psicóloga
escolar para el abordaje integral de la situación. Interesa evidenciar que con
frecuencia encontramos que las familias con disfuncionalidades relacionadas
a separaciones conyugales conflictivas no consultan a un especialista
por iniciativa propia, sino porque se les recomienda o a veces se les impone
hacerlo (la escuela, el pediatra, otros familiares); por quienes interpretan el
comportamiento y las actitudes del niño, como denunciantes de ese malestar
familiar.
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En general cuando los padres consultan por un niño en estas circunstancias,
se nos pide a los psicólogos que le pongamos una etiqueta a la
situación, un nombre. Es todo un desafío entender y hacerles comprender a
los consultantes que esos síntomas que el niño presenta están relacionados
a una forma peculiar de sufrimiento en un aparato psíquico en construcción,
cuyos principales “proveedores” de estímulos, palabras y afectos, son ellos
mismos. Es decir, que la sintomatología, eso que “le pasa” al niño, está en
relación a lo que a ellos les pasa o les pasó. La historia de sufrimiento infantil
está ligada, al decir de Janin (2011), a un despliegue de recuerdos, fantasmas,
ilusiones perdidas, reproches de ellos mismos. Siguiendo la idea de la
autora referida, el aparato psíquico no está constituido aún. “Las pulsiones
sexuales, el yo, las defensas, el superyó y el ideal del yo se constituyen en
una historia vincular” (p. 18).
(4) La itálica es mía.