para sus propios hijos con amores compartidos

Luz de L. Eguiluz, Adriana Ortiz, Cinthya Illarramendi
Método
• Participantes. En el estudio participaron 448 estudiantes de las carreras
de: Medicina, Enfermería, Odontología y Psicología. Los estudiantes
se encontraban cursando el primer semestre de la carrera,
por lo que sus edades oscilaban entre los 17 y 20 años.
• Materiales. Para la aplicación de la batería de pruebas, se empleó el
programa SPSS versión 20, programa de Excel y el servicio de alojamiento
de archivos de Google Drive, el cual permite crear archivos y
guardarlos en la web, dicho programa fue utilizado para la aplicación
de los instrumentos; cabe señalar que el uso de la plataforma de Google
Drive tuvo varias ventajas; permitió que los alumnos contestaran
en un tiempo breve las pruebas, que los grupos de aplicación fueran
numerosos (aproximadamente entre 35 y 40 alumnos por grupo), que
hubiera un ahorro en recursos económicos ya que las pruebas se encontraban
en archivo electrónico, por lo que no se tuvo que gastar en
papel o en algún otro medio impreso y que la obtención de los datos
por cada prueba contestada, pudieran ser exportadas en hojas de cálculo
de Excel, lo que contribuyó a que el vaciado en el programa de
SPSS para el análisis estadístico fuera más ágil y oportuno.
• Instrumentos. Se emplearon las siguientes escalas: Escala de bienestar
psicológico de Ryff, Subescala de Cohesión Familiar del Family
Adaptability and Cohesion Evaluation Scale FACES IV, el Inventario
de Riesgo Suicida (IRIS) y la Escala de Resiliencia.
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• La Escala de Bienestar Psicológico, desarrollada por C. Ryff y
Keyes (1995; citados en Díaz, Rodríguez, Blanco, Moreno, Gallardo,
Valle & Dirk van Dierendonck, 2006), y adaptada al español.
Esta escala fue retomada de la versión compuesta por 39
ítems conformada por una escala tipo Likert con puntuaciones
comprendidas entre 1 (totalmente en desacuerdo) y 6 (totalmente
de acuerdo). En su versión original, la escala consta de seis dimensiones:
Auto-aceptación, Relaciones Positivas con otras Personas,
Autonomía, Dominio del Entorno, Propósito en la Vida y Crecimiento
Personal (Balcázar, Loera, Gurrola, Bonilla & Trejo, (s.f.).
La prueba FACES IV, adaptada y validada por Costa, González,
del Arca, Masjuan & Olson (2013), cuyas siglas en español significan
Escala Evaluativa de Cohesión y Adaptabilidad Familiar.
Por su parte, el propósito del IRIS es identificar adolescentes que se
encuentren en riesgo alto, medio o bajo de comportamiento suicida