para sus propios hijos con amores compartidos

colar, no pueden ser influenciados por diversas estrategias
pedagógicas para su inclusión, en algunas oportunidades
se muestran agresivos o violentos, pueden llegar a romper
mobiliario u objetos (total son para otros…), pueden pelearse
o lastimar a otros sin tomar cabal consciencia de sus
acciones, en algunos casos desafían la autoridad más allá
de lo habitual, tienen muy bajo umbral de frustración, poca
capacidad de simbolización, pueden llegar a tener alteraciones
concretas en alguna área del aprendizaje (p. 189).
Diana Lesme
Las escuelas quieren niños felices, adecuados, bien vestidos, educados,
adaptados, que aprendan rápido, bien, que no traigan a la escuela sus
penas ni sus miserias, que se cuiden solos, que sean responsables incluso de
sus padres y no al revés.
La propuesta de la escuela de medicar al niño es atendida desde esa
mirada y contra argumentada por la psicoterapeuta, psicopedagoga y por
la misma familia, que comenzó a presentar cambios en la comprensión de
la situación, mostrando también cierta disposición y disponibilidad para el
cambio. Se continuó el trabajo terapéutico en forma simultánea con la psicopedagoga
y con los padres para tratar de “limpiar” el espacio individual
de Mati, mostrando las disfuncionalidades en el sistema familiar y escolar,
que tenían un impacto importante en el malestar de todos, responsabilizando
a cada uno en lo que le tocaba. Era el niño quien actuaba el malestar del
papá, que vivía en una relación de pareja desgastante, poco cuidada, como
también era quien denunciaba la asfixiante relación con la madre, la invasión
de ella en los espacios escolares, donde el niño debía ir adentrándose,
adaptándose a otras reglas, distintas a las familiares, a otros adultos.
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Fue importante que tanto la familia como la escuela pudieran visibilizar
que el niño denunciaba un malestar familiar con esas actuaciones.
Aunque racionalmente estábamos todos de acuerdo en que había que cambiar
los mecanismos de intervinculación de la familia entre sí y de ellos con
la escuela, se sabe que abandonar una forma habitual (aunque reconocida
como dañina) no es algo fácil para las personas ya que implica una cierta
pérdida, de una condición, un rol (patológico, pero al fin conocido), por
otros roles e interacciones, desconocidos desde lo más íntimo, en general
incluyendo elementos de la historia de los padres, actuados inconscientemente,
roles que ubicarían la responsabilidad de cada quien en su lugar, y
promoverían un relacionamiento distinto.