Etude Region de la connaissance.pdf - zum 12. Dreiländerkongress

La formation continue de l'individu
L'objectif personnel et les prérequis individuels de chacun des participants à la formation,
sont des éléments marquants dans la formation continue, pour la réussite personnelle du
participant - et pour faire la démarche de s'y inscrire. Ni l’approche pédagogique commune
établie, ni le contenu d'un enseignement standardisé ni l’établissement dispensant
l’instruction, mais l'objectif personnel et les circonstances précises propre à chaque
participant, constituent la base de la mesure de la réussite : la preuve concrète de
l'aboutissement final joue un rôle central.
La formation continue ne joue pas (plus) un rôle d'éducation mais a, au contraire, pour
vocation d’établir un réseau pour permettre l'interaction entre la transmission d'un savoir
thématique et la compétence individuelle dans la vie active. Contrairement aux objectifs
traditionnels d'apprentissage, les compétences consistent en des concrétisations de
prédispositions ; elles ne sont donc pas directement contrôlables, mais elles ne peuvent être
révélées et évaluées qu'à travers la réalisation de ces prédispositions. Les processus de
formation continue correspondants ne servent donc pas prioritairement à obtenir des
résultats, mais plutôt à transmettre des outils à la personne pour qu’elle soit véritablement
capable de fournir les prestations correspondantes, de manière experte.
Rôle et organisation de la formation continue générale
La formation continue a pour objectif primordial de répondre à la nécessité d'impliquer
efficacement la population active établie dans les changements qui s'opèrent au niveau de
la société, de la technologie et du savoir. La formation continue a une importance capitale
pour l'individu tout comme pour l'ensemble de la société. Le rôle que joue le degré
quaternaire et en particulier le secteur de la formation continue dite générale, au niveau des
préoccupations de l'ensemble de la société telles que l'intégration et la migration, la
promotion des compétences de base des adultes (par ex. la lutte contre l'illettrisme) 110 etc.
lui confère une importance particulière.
La Conférence Suisse des Directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP, voir
également http://www.edk.ch) considère déjà dans ses recommandations sur la formation
continue pour adultes, du 20 février 2003, que la distinction entre la formation continue
générale et la formation professionnelle continue est de moins en moins nette et que les
deux domaines sont appelés à se confondre. Sur le fond, ce fait est incontesté. Dans le
110 par exemple :
Projet Libéralité dans le quotidien et la profession (LAB) http://literalitaet.ch
Projet GO - Promotion des compétences de base des adultes, http://www.alice.ch/GO
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