Etude Region de la connaissance.pdf - zum 12. Dreiländerkongress

Margot Bonnafous
Introduction
Lorsque l’on étudie le système éducatif d’un pays ou, dans notre cas précis, les systèmes
d’un espace transfrontalier, on perçoit rapidement que l’école transmet tous les fondements
nécessaires à l'enseignement futur et joue un rôle tout à fait déterminant dans la vie de
chaque individu ainsi qu’au niveau de la société. En effet, outre la famille et la société,
c’est particulièrement l’école qui pose les bases de la socialisation future de chacun,
notamment en le préparant à la vie professionnelle. Du point de vue de la société dans sa
globalité, un système scolaire efficient est également primordial, car aucun système ne peut
se permettre de brader ses potentiels éducatifs. L’école a pour mission de transmettre le
savoir, mais est aussi pour les enfants et les jeunes le lieu d’acquisition de compétences
sociales et de promotion du développement personnel.
Le chapitre suivant de la présente publication examine les systèmes scolaires en
Allemagne, en France et en Suisse. Afin de donner la possibilité au lecteur de comparer
divers aspects de ces systèmes, les auteurs se sont attachés à suivre le même plan : leur
exposé commence par le contexte politico-administratif de chaque pays et ses effets sur les
caractéristiques structurelles du système scolaire. Sont présentés ensuite les acteurs et leurs
diverses compétences. Les questions des organismes gestionnaires, de l’administration des
écoles et de leur financement occupent évidemment ici une place de choix. Le troisième
sous-chapitre aborde les caractéristiques fonctionnelles, à savoir l’organisation des
processus pédagogiques dans les différents systèmes, et apporte des réponses à des
questions très concrètes portant sur les caractéristiques de chaque système : quels types
d’école existe-t-il dans chaque pays ? Qu’est-ce qui les différencie ? Comment l'année
scolaire, les heures de classe et la durée des cours etc. sont-elles organisées ? Le quatrième
et dernier sous-chapitre traite des défis actuels que les systèmes scolaires doivent relever et
des réformes amorcées. La diversité des systèmes et des situations entraîne des exigences
et projets de réforme différents d’un pays à l’autre, mais poursuivant tous un seul et même
objectif : garantir les meilleures chances de formation possibles à tous les enfants et à tous
les jeunes. Il apparaît donc très clairement qu'à l'aide de méthodes différentes, ces systèmes
cherchent à atteindre le même objectif, celui de donner des possibilités de formation à tous,
quel que soit leur environnement social et personnel.
Dans la région du Rhin supérieur, trois systèmes scolaires très différents coexistent dans un
espace relativement restreint. Cette situation peut certes apporter son lot de difficultés dans
le cadre de programmes d’échange scolaire et d’autres formes de collaboration, mais elle
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