Etude Region de la connaissance.pdf - zum 12. Dreiländerkongress

Dans la comparaison intercantonale, de nos jours, le degré secondaire I reste très
hétérogène et marqué par la diversité des modèles :
- le modèle des filières où l’enseignement est dispensé aux élèves dans des écoles
séparées sur le plan institutionnel. L’idée est de rassembler les élèves atteignant des
performances similaires. Chaque filière dispose habituellement de ses programmes
et de ses supports pédagogiques spécifiques, et dans certains cas également de ses
disciplines propres. Il existe des cantons qui disposent de deux, trois, voire même
quatre filières.
- le modèle coopératif où sous le même toit : les élèves sont répartis en classes
différenciées en fonction des exigences scolaires et des matières (en règle générale,
langue d’enseignement, mathématiques et éventuellement aussi langues étrangères)
selon trois niveaux différents.
- le modèle intégré est indépendant du type d’école et assure l’enseignement aux
élèves dans des classes à niveaux hétérogènes et donc indépendamment des
performances des élèves. Dans certaines disciplines, des cours de niveau sont
proposés comme c’est le cas dans le modèle coopératif. Certains cantons laissent
aux écoles le choix entre les différents modèles.
- le modèle intégré se retrouve surtout à la campagne, dans les régions relativement
dépeuplées. Le modèle des filières et le modèle coopératif est prédominant dans les
villes et les agglomérations.
Formation générale dans le degré secondaire II
L’éducation générale dans le degré secondaire II se compose à l’heure actuelle de deux
systèmes, les écoles de maturité 28 et les écoles de culture générale.
En raison de la souveraineté des cantons en matière d’éducation, l’enseignement dans le
degré secondaire II était extrêmement diversifié au début du 19 ème siècle. Les disparités se
retrouvaient notamment au niveau des responsabilités (cantons ou communautés
religieuses), de la durée d’enseignement, mais également de la structure interne et des
exigences définies. Un règlement uniforme du certificat de maturité gymnasiale 29 avait été
réclamé dès le milieu du 19 ème siècle, mais il a fallu attendre 1968 et l’ordonnance sur la
reconnaissance des certificats de maturité pour son avènement concret. Aujourd’hui,
l’enseignement au lycée s’étend sur au moins quatre ans. Dans certains cantons, par
ailleurs, il est possible d’entrer au lycée dès la sortie de l’école primaire (gymnases longue
28 N.d.T. : appelée aussi gymnase
29 N.d.T. : Certificat de fin d’étude secondaire II
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