Etude Region de la connaissance.pdf - zum 12. Dreiländerkongress

concept directeur à la base de la scuola dell’infanza en Suisse italophone est la nécessité
pour les jeunes enfants d’apprendre dans le cadre d’un groupe en dehors de la famille. En
effet leur intégration dans la société représente une mission devant être prise en charge
conjointement avec les parents.
À l’échelle de l’ensemble de la Confédération, le préscolaire ne fait pas partie de
l’enseignement primaire et constitue par conséquent une mission assumée à titre volontaire
par les cantons. Toutefois, de nos jours, près de 100% des enfants fréquentent pendant au
moins un an un établissement préscolaire avant d’intégrer l’école primaire.
École primaire
Grâce à diverses réformes en profondeur des systèmes éducatifs cantonaux réalisées au
19 ème siècle, l’enseignement primaire a connu un véritable essor. Au début du 20 ème siècle,
l’école publique suisse présentait certes un paysage hétérogène avec, toutefois, un axe de
développement commun autour de questions centrales : une offre obligatoire en matière
d’enseignement primaire placée sous le contrôle de l’État, la gratuité des écoles publiques
et la neutralité sur le plan confessionnel.
En vertu de la Constitution fédérale, la responsabilité de l’enseignement primaire incombe
aux cantons qui, en s’appuyant sur le cadre juridique cantonal, garantissent une offre
pédagogique suffisante, accessible à tous les enfants. De nos jours, cet enseignement
primaire qui s’étend sur neuf ans est dispensé à l’école primaire et au degré secondaire I.
Degré secondaire I
Le degré secondaire I a connu une évolution très contrastée. D’ailleurs, les différences
restent nettement perceptibles dans les structures cantonales actuelles. Au cours du
développement du système éducatif se sont profilés principalement trois types d’école.
Au 19 ème siècle, les élèves habitant à la campagne et ne pouvant de ce fait pas bénéficier, à
l’école publique, d’un enseignement de « qualité élevée », ou les élèves de la ville n’ayant
pas accès au lycée, fréquentaient les classes supérieures de l’école primaire. Les classes
aisées à la campagne exigeaient une éducation publique de qualité pour leurs enfants. C’est
pourquoi un nouveau type d’école (école prégymnasiale) a été créé pour préparer des
jeunes talentueux à l’exercice d’activités professionnelles exigeantes dans le domaine du
commerce et de l’industrie permettant même à une partie d’entre eux de fréquenter le lycée
de la ville après avoir achevé l’école prégymnasiale. Dans les villes, les enfants des élites
politiques et économiques étaient soit d’emblée inscrits au lycée, soit inscrits après avoir
fréquenté l’école primaire pendant quatre ans.
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