Etude Region de la connaissance.pdf - zum 12. Dreiländerkongress

Illustration : Carte
L’enseignement supérieur et la recherche sont très vite devenus un champ d’action majeur
de la coopération transfrontalière. L’une des premières initiatives prise il y a plus de 20 ans
a, par exemple, été de fonder la Confédération des Universités du Rhin supérieur
(EUCOR). De nombreux autres projets transfrontaliers ont depuis vu le jour, que ce soit
dans le domaine de la formation universitaire et extra-universitaire (licences et masters biet
trinationaux), de la recherche thématique ou de la mobilité des scientifiques et des
chercheurs.
Ces projets de coopération s’inscrivent dans un contexte dominé par deux facteurs clés :
tant les structures que les politiques transfrontalières en matière d’enseignement supérieur
et de recherche restent très fortement influencées par les spécificités des systèmes
nationaux dont elles émanent. Contrairement aux domaines politiques que l’Union
européenne a largement réussi à harmoniser dans le passé, l’enseignement supérieur, la
science et la recherche sont des exemples emblématiques des domaines que les États
membres entendent conserver dans leurs attributions en vertu du principe de subsidiarité,
ce qui s’explique historiquement par le fait que la conception de la science et de la
recherche n’a pas évolué partout de la même façon. Il en résulte des zones de tension entre
les acteurs dont l’intérêt matériel pour la science et la recherche est toujours plus universel
et mondialisé, d’une part, et les structures qui coopèrent et qui demeurent très fortement
marquées par les spécificités nationales, d’autre part. Malgré le processus de Bologne et les
programmes-cadres européens pour la recherche successifs, le fonctionnement pratique des
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