APPROCHER D'AUTRES MONDES EST POSSIBLE - sudoc

Cela ne disqualifie par le discours pour autant. Celui-ci doit toutefois :
i. s’inscrire en étroite concordance avec l’action. Il importe en effet que les valeurs affichées
fassent l’objet d’une réelle mise en œuvre. Il est du reste parfois utile de souligner
ce lien qui existe entre les principes fondamentaux et les actions qu’ils suscitent
pour mettre en lumière l’indispensable cohérence de l’action ;
ii. se mettre au service de l’action. Le discours ne peut être une fin en soi, il doit trouver sa
justification dans l’amélioration de l’accès des jeunes à une action pertinente ;
iii. s’inscrire dans une démarche maïeutique centrée sur les élèves, c’est-à-dire dans
un processus progressif où la découverte du jeune s’ancre dans ses préoccupations
au-delà desquelles il est tiré par un accompagnement approprié. Un jeu de questions
successives permet en effet, quand elles sont en lien avec des contingences concrètes,
d’amener le jeune à s’interroger sur ses pratiques. Il convient d’insister sur le fait que
le rythme du jeune doit, en cette matière, être respecté, sous peine de provoquer une
contre-réaction négative et, partant, un désintérêt, voire un rejet de ces questions.
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9.3. Une production valorisée
et/ou utile
Un mode privilégié d’appréhension de la réalité consiste à produire un élément concret.
Cette production n’est, du point de vue de l’éducateur au développement, pas une fin en
soi. Il la perçoit le plus souvent comme l’occasion, le support, voire le prétexte, d’apprentissages
d’éléments plus cérébraux tels que les informations sur les conditions de vie
dans le Sud, sur les inégalités Nord-Sud, sur leurs causes, sur leurs remèdes, mais aussi
d’une réflexion sur l’engagement et l’action utile. Le point de vue du jeune est bien entendu
diamétralement différent : il est souvent a priori peu demandeur de ces apprentissages,
mais bien davantage motivé par la perspective d’un projet concret attrayant.
Il faut valoriser le travail accompli, par exemple en l’exposant lors de journées portes
ouvertes. En effet, ce faisant, c’est l’ensemble des aptitudes et compétences des jeunes
qui est valorisé. Ils prennent confiance en eux, et on a souligné combien un acte d’engagement
doit s’ancrer dans la conviction que l’on peut apporter une contribution significative
au changement du monde. La mise en évidence des succès engrangés par les élèves
présente plusieurs attraits :
i. elle participe à restaurer une estime de soi souvent ébranlée chez les élèves des enseignements
technique et professionnel ;
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