APPROCHER D'AUTRES MONDES EST POSSIBLE - sudoc
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3.1.1.2. Quelques constatations intéressantes<br />
« Le début de l’adolescence est, presque par définition, un moment de transition où l’on<br />
constate des changements importants dans tous les aspects du fonctionnement de l’enfant.<br />
(…) L’adolescent de 12 à 13 ans assimile une quantité énorme de nouvelles expériences<br />
physiques, sociales et intellectuelles. Pendant ce temps, et avant que ces expériences<br />
soient totalement intégrées, l’adolescent se trouve plus ou moins dans un état de perpétuel<br />
déséquilibre. Les anciens schèmes et les anciens modèles ne sont plus très opérants,<br />
alors que les nouveaux schèmes et modèles ne sont pas encore établis. C’est durant cette<br />
période que le groupe de pairs revêt une importance capitale » 346 .<br />
346 BEE, H. et BOYD, D., op.cit., p.<br />
295.<br />
347 Ibid.<br />
348 Ibid., p. 276.<br />
« L’adolescence est aussi marquée par un bond phénoménal sur le plan de la pensée.<br />
Une pensée abstraite permet de comprendre des situations, telles que l’exploitation des<br />
peuples par certains systèmes politiques. L’usage de la pensée opératoire amorcé durant<br />
l’enfance prend son envol à l’adolescence et permet d’explorer l’univers de la spéculation<br />
et des possibilités » 347 . L’adolescent, davantage que l’enfant, sera donc capable d’avancer<br />
une opinion personnelle et de l’argumenter, ou encore de poser des choix.<br />
« Pour les adolescents qui font partie d’une minorité culturelle, et plus particulièrement<br />
les adolescents de couleur vivant dans une culture blanche dominante, définir leur identité<br />
s’avère encore plus compliqué que pour les autres adolescents. En effet, ils doivent<br />
acquérir non pas une, mais deux identités au cours de leur adolescence » 348 .<br />
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