APPROCHER D'AUTRES MONDES EST POSSIBLE - sudoc

351 BEE, H. et BOYD, D., op.cit., p.
295.
352 Ibid., p. 272.
3.1.2.3. Quelques constatations intéressantes
« La fin de l’adolescence est (…) un moment de consolidation, où les jeunes acquièrent une
nouvelle identité plus cohérente, ainsi que des objectifs et des engagements plus clairs.
(…) Finalement, l’adolescent de 16 à 18 ans commence à effectuer les accommodations
nécessaires : il rassemble les différents fils pour déterminer une nouvelle identité, de
nouveaux modèles de relations sociales, de nouveaux objectifs et de nouveaux rôles » 351 .
« L’estime de soi change à l’adolescence : en général, elle diminue légèrement au début de
l’adolescence pour augmenter ensuite régulièrement et substantiellement (…). Vers la fin
de l’adolescence, les jeunes adultes de 19 ou 20 ans ont une estime de soi beaucoup plus
positive qu’à l’âge de 8 ou 11 ans » 352 .
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3.2. Portrait « psycho-sociologique »
des élèves des enseignements
technique et professionnel
3.2.1. DES ATOUTS PROPRES
3.2.1.1. Compétences techniques
Dans le degré supérieur, certains élèves sont déjà de véritables professionnels dans leur
discipline, capables de rendre un produit fini de grande qualité. On n’a quasiment plus
affaire à des élèves en phase d’apprentissage ou à des « apprentis », mais bien à des
artisans à part entière.
Quelle que soit la filière concernée, on peut aisément vérifier ce niveau de compétence.
Les élèves de 7 e professionnelle sont généralement particulièrement convaincants, dans
la mesure où ils ont choisi de poursuivre leur formation une année supplémentaire en vue
de perfectionner leur savoir-faire.
Si l’on prend le cas d’élèves en menuiserie en fin de parcours (3 e degré), il faut être
conscient que l’échelle de difficulté des réalisations qu’ils doivent être capables de mener
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