APPROCHER D'AUTRES MONDES EST POSSIBLE - sudoc

Chapitre 3.
Portrait général
Il importe, si on veut produire des outils pédagogiques adaptés à un public spécifique,
d’en définir les caractéristiques générales. Le parcours de la littérature (partie 1, chapitre
2) a permis d’en discerner quelques-unes. Ce volet-ci du rapport (partie 2, chapitre
3) vise à systématiser cette information en l’enrichissant des apports de l’expérience
de terrain. Cet exercice est organisé en trois temps. Un premier point dresse le profil
général des jeunes âgés de 12 à 18 ans. Un deuxième point présente quelques caractéristiques
partagées par la majorité des élèves concernés. Enfin, un troisième point explore
la nécessité de diviser ce public hétérogène à certains égards en sous-catégories plus
homogènes et pédagogiquement plus pertinentes.
>
3.1. Les caractéristiques des jeunes
âgés de 12 à 18 ans
« La période couverte par l’adolescence est relativement vague. (…) Un enfant qui entre
à l’école secondaire à 11 ans est-il, de ce fait, un adolescent ? Par ailleurs, peut-on dire
d’un jeune homme de 18 ans, marié, père de famille et occupant un emploi, qu’il est adolescent
? Il est plus logique de concevoir l’adolescence comme la période entre l’enfance
et l’âge adulte que comme une tranche d’âge précise. (…) [Toutefois], dans notre culture,
cette période s’étend de 12 à 18 ans environ, et même davantage pour les personnes qui
poursuivent leurs études » 344 .
344 BEE, H. et BOYD, D., Psychologie
du développement. Les âges de
la vie, Bruxelles, 2003, p. 237.
55