Estrutura Familiar e Mobilidade Social - Estudo do

A ambigüidade deste processo que promove, de um lado a
segregação para permitir uma cooperação e de outro, pelo
sucesso a que leva esta cooperação, exige a participação em
diferentes níveis da sociedade nacional, reflete-se de um modo
muito nítido nesta tentativa de uma dupla escolarização.
As dificuldades de acesso à escola, na zona rural, explicam
os dados apresentados no Quadro XXX, onde comparando
o nível educacional de nissei e issei, residentes em zona
rural, constatamos que os segundos têm nível mais alto que
os primeiros. Nos Quadros XXXVI e XXXVII também notamos
uma ligeira diminuição de nível para o conjunto da
população de descendentes de imigrantes.
Vê-se, portanto, que para manter aproximadamente o mesmo
nível de educação dentro da colônia, os japoneses tiveram
que enfrentar sérios obstáculos, uma vez que, como agricultores,
não era fácil conseguir escolas para seus filhos.
A manutenção do padrão de produção rural que permitiu aos
japoneses ascenderem socialmente, exigia uma escolaridade que
só podia ser obtida na cidade. Este fato assoma claramente à consciência
dos imigrantes, pois o motivo que mais freqüentemente
indicam para justificar a transferência para a cidade consiste justamente
na necessidade de enviar os filhos à escola. Como vimos
nas entrevistas já citadas e em muitas outras, os que se transferem
para a zona urbana o fazem para poder educar melhor os filhos, e
no seu conjunto, conseguem alcançar um nível educacional mais
alto que os residentes em zona rural.
QUADRO XXXVIII
NÍVEL EDUCACIONAL DE DESCENDENTES DE JAPONESES MAIORES DE 10 ANOS
RESIDENTES EM ZONA URBANA E RURAL - BRASIL: 1958
NÍVEL EDUCACIONAL
ZONA URBANA
%
ZONA RURAL
%
Analfabetos 0,4 0,9
Sabem ler e escrever 0,8 1,6
Nitigo gakko 0,4 0,7
Primário 58,8 84,7
Secundário e + 39,6 12,1
100 100
Total (87.024) (91.875)
FONTE: C.R.C.J. - 1964, Quadro 9, p. 54 - 55
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