Letras Vernáculas - EAD - Uesc

Sintaxe da Língua Portuguesa
Sintaxe tradicional: problemas de ordem conceitual e estrutural - Parte II
(5) a. Tinha uma memória de prodígio.
b. Casara-se havia duas semanas.
c. Visitei minha amiga em sua casa.
d. João não está feliz.
e. Os alunos chegaram agora.
f. Os alunos viajaram para Salvador.
g. As crianças, que estavam perdidas na floresta, foram
encontradas.
Considerando que esses elementos são classificados como ter-
mos acessórios (o adjunto adnominal, o adjunto adverbial e o aposto
(CUNHA; CINTRA,1985, p. 145), posso retirá-los da sentença. Acer-
tei? Não! Se os retiro, os sentidos são alterados. Veja 6:
(6) a. Tinha memória.
b. Casara-se havia semanas.
c. Visitei amiga em casa.
d. João está feliz.
e. Os alunos chegaram.
f. Os alunos viajaram.
g. As crianças foram encontradas.
Portanto, o que a descrição tradicional chama de “acessório”
é, na verdade, essencial para a construção e o sentido da sentença.
Você concorda?
A propósito dessa clássica tripartição, Duarte (2007, p. 186)
enfatiza que ela
(...) não contribui para uma visão das relações
entre os constituintes da oração, além de induzir o
aluno a pensar que os chamados termos ‘essenciais’
são mais importantes que os demais. À imprecisão
resultante do uso de tais adjetivos alia-se a falta de
complementaridade entre os termos que compõem
cada um dos três grupos (...) essa forma de
distribuir os termos da oração não contribui para
o entendimento das relações gramaticais que se
estabelecem entre eles.
Pelas palavras da autora, você deve notar que a distribuição
proposta pela GT para os termos da oração é incoerente. Segundo
ela, “quando se tem como propósito descrever e entender a estrutura
da oração”, o mais adequado é levar “em conta os níveis da hierarquia
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