Letras Vernáculas - EAD - Uesc

Sintaxe da Língua Portuguesa
Gramática Gerativa: fundamentos epistemológicos básicos
criança aprender tanto sobre uma língua se ela tem
acesso apenas a dados fragmentados, truncados e
incompletos de realidade?
Vou esclarecer: a criança tem contato, ao mesmo tempo, com
várias situações fragmentadas de língua. Por exemplo: numa determinada
situação, ela ouve, ao mesmo tempo, o pai e a mãe conversando;
os irmãos gritando; a babá lhe oferecendo comida; conversas
veiculadas pela TV; o carro de som passando pela rua anunciando
algo... Enfim, são vários fragmentos de realidades com que
ela tem contato ao mesmo tempo. Mesmo diante de tudo isso (que
caracteriza a chamada “pobreza de estímulo”, conforme Chomsky),
é capaz de produzir formas e construções linguísticas sistemáticas,
seguindo regras lógicas e consistentes.
Esclarecendo mais o dilema: o tempo que a criança leva para
adquirir uma língua é relativamente curto. Uma criança de quatro
anos já domina, e muito bem, a gramática de sua língua. Basta
prestar atenção às crianças ao nosso redor. Como falam!!! Se o
aprendizado fosse por imitação, como pressupunham os behavioristas,
elas levariam um tempo muito maior para aprender uma língua.
Outra evidência em favor desse sistema mental diz respeito
ao fato de a criança produzir enunciados que nunca ouviu de
seus interlocutores. Para entender isso, veja as construções abaixo,
atentando para as palavras em destaque:
(5) a. Eu tomi o suco.
b. Eu já volti da colinha, mamãe.
c. Ela já fazeu meu leite.
d. Ele está morrido?
Essas formas, produzidas por uma criança de três anos e meio,
apesar de não corresponderem à gramática de um adulto (lembrese:
um adulto, mesmo que não seja escolarizado, não produzirá essas
formas), são perfeitamente interpretáveis. Elas evidenciam que
a criança faz associações com outras formas de que tem conhecimento,
que já fazem parte da sua gramática internalizada. Ou seja,
o raciocínio é mais ou menos assim: se falo comi, saí; logo, são possíveis
tomi e volti. Se falo comeu, bebeu; falo fazeu. Se falo corrido,
vivido; falo também morrido. Percebe que o raciocínio dela é muito
mais lógico do que o raciocínio feito por aqueles que prescreveram
os diferentes paradigmas verbais? Com certeza, se nos baseássemos
no raciocínio de uma criança (que se comporta, na verdade, como
um pequeno linguista), poderíamos ter gramáticas descritivas muito
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