Letras Vernáculas - EAD - Uesc

Sintaxe da Língua Portuguesa
Gramática Gerativa: fundamentos epistemológicos básicos
Essa gramática que agora você já começa entender, segundo
Chomsky, em seu estágio inicial, isto é, logo quando a criança nasce,
é chamada de Universal (doravante Gramática Universal - GU), pois
é considerada uniforme em relação a toda espécie humana. Isto significa
dizer que toda criança que nasça em qualquer parte do mundo,
esteja ela em qualquer contexto linguístico, sob influência de qualquer
condição socioeconômica, apresenta um único modelo de “gramática”,
cujo desenvolvimento e maturação vão ocorrendo à medida
que a criança vai sendo exposta a um determinado ambiente linguístico,
resultando, assim, uma gramática particular na mente de cada
indivíduo, neste caso, a língua-I (língua como algo interno à mente,
referindo-se à competência do falante), correspondendo ao estágio
final da aquisição de uma língua.
Em outras palavras, a criança que tem contato com o português,
por exemplo, o chamado input, vai escolher as regras (a partir
da GU) que se aplicam de fato a essa língua. Com essa escolha, ela
produzirá o chamado output, que é resultante, portanto, da interação
entre a língua que é falada ao seu redor e da manifestação da
GU. Essa ideia é representada pelo esquema a seguir, adaptado de
Mioto et al (1999, p. 36):
input → GU → output
Conforme esse pressuposto, a criança deduz a gramática
da língua particular da sua comunidade (português, inglês, francês,
japonês, por exemplo) a partir do input, o que a leva a selecionar
aquelas regras que podem ser aplicadas à língua que está sendo
adquirida, bem como descartar aquelas regras que não têm função
nessa língua. Trata-se de uma “filtragem” do input através da GU. É
essa filtragem que vai determinar a formatação da língua-I.
2.2 Gramática interiorizada: evidências
A essa altura, você deve perguntar: quais são as evidências
que justificam a existência desse dispositivo chamado de “gramática”,
que permite ao falante representar uma língua? Pois bem, a
principal delas é nomeada de “problema lógico” ou “Dilema de Platão”
(cf. CHOMSKY, 1986), que pode ser resumido assim:
Como pode, num tempo relativamente curto, uma
Conforme Mioto et al
(1999, p. 35),
(...) em termos lingüísticos
é bastante
complicado falar em
produto ou estágio final
do conhecimento.
Assim, é mais plausível
admitir-se que a gramática
atinja um estágio
de estabilização
que seria considerado,
então, como o estágio
em que a criança apresenta
uma gramática
próxima do adulto.
Vale, contudo, lembrar
que esse conhecimento
é a Língua-I e sua
medida é ‘individual’,
ou seja, não há a
pressuposição de que
a gramática da criança
seja igual àquela dos
adultos de quem recebeu
o input.
97 Módulo 4 I Volume 2 EAD