Letras Vernáculas - EAD - Uesc

Sintaxe da Língua Portuguesa
Sintaxe tradicional: problemas de ordem conceitual e estrutural - Parte II
sintática, do mais amplo para o mais restrito, observando como esses
elementos se organizam e se articulam” (p. 186).
Certamente, você pode perguntar: afinal, qual é a importância
de se ensinar os termos da oração? Pois bem, saiba que o reconhecimento
deles é muito importante para se compreender como funciona
a organização de uma sentença. Por exemplo, reconhecer um sujeito
é importante para realizar corretamente a concordância (verbal e
nominal). Normalmente, os falantes têm dificuldades para aplicar a
concordância quando o sujeito ocorre separado do verbo por vários
elementos intercalados, ou quando o sujeito está na posição pósverbal.
Reconhecer os termos da oração é importante, também, para
o uso adequado dos sinais de pontuação. Como já afirmamos acima,
reconhecer determinados termos nos ajuda na prática do resumo/
fichamento. Enfim, reconhecer os termos e compreender as relações
que eles estabelecem numa sentença é mais significativo do que classificá-los,
pois, como você viu, nesta seção, a distribuição proposta
pela GT é bastante incoerente, além de ter pouca finalidade.
3 COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO: PROCES-
SOS SINTÁTICOS FUNDAMENTAIS PARA A
FORMAÇÃO DAS SENTENÇAS
No que se refere à organização e constituição das
sentenças, o sistema linguístico põe à disposição do falante
uma variada gama de recursos para relacionar ou fundir
as palavras. No âmbito da sentença, tradicionalmente, dois
mecanismos são apresentados: o da coordenação e o da
subordinação. Normalmente, esses dois mecanismos são
empregados no período composto, aquele que é formado
por mais de uma oração, como ilustram os exemplos abaixo:
(7) a. Maria correu, escorregou e caiu.
b. João disse que Maria levou um tombo.
Em 7a (a chamada oração coordenada), temos uma
estrutura formada de três orações: Maria correu / escorregou
/ e caiu; em 7b (a chamada oração subordinada), de
duas orações: João disse / que Maria levou um tombo. Como
você sabe, nessas duas sentenças há dois elementos que
desempenham a função de unir as sentenças: as conjunções
e (7a) e que (7b).
Você deve se lembrar que, nas
aulas tradicionais de análise sintática,
exercícios de identificação
e classificação de sentenças são
bastante comuns, e, na maioria
das vezes, são vistos pelos alunos
como enfadonhos e sem finalidade.
Com toda razão! Sabe por
quê? Na verdade, o indivíduo já
tem domínio de como as sentenças
devem ser construídas e organizadas
sintaticamente. A tradição,
por sua vez, com a prática da
identificação e classificação, induz
o aluno a pensar que ele não tem
conhecimento de língua. Trata-se
de um grande engano!!!
Relembrando as conjunções coordenativas:
aditivas, adversativas,
alternativas, conclusivas
e explicativas. Relembrando as
conjunções subordinativas: causais,
concessivas, finais, temporais,
comparativas, consecutivas
(iniciam orações adverbiais) e
integrantes (introduzem orações
substantivas) (CUNHA; CIN-
TRA,1985, p. 571).
79 Módulo 4 I Volume 2 EAD