You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
210<br />
Viorica POPA<br />
PRO–didactica<br />
liMBii roMÂne<br />
Lingvistica românească de la<br />
Iaşi este o şcoală ştiinţifică prestigioasă,<br />
reprezentată de profesori<br />
şi colaboratori ai Universităţii „Al. I.<br />
Cuza” şi ai Institutului de Filologie<br />
Română „Al. Philippide” – nume<br />
notorii atît în lingvistica europeană,<br />
cît şi în cea mondială. Continuînd<br />
tradiţia lui Al. Philippide, Iorgu Iordan,<br />
Gh. Ivănescu ş.a., care sau ocupat<br />
de istoria limbii, de dialectologie,<br />
lexicologie, semantică, gramatică<br />
etc., cercetătorii actuali şiau lărgit<br />
sfera preocupărilor, concentrînduşi<br />
atenţia asupra aspectelor esenţiale<br />
ale didacticii limbii. Interesul acesta<br />
este stimulat şi de faptul că, începînd<br />
din anul 1966, institutele pedagogice<br />
au fost anexate universităţilor, iar din<br />
1969 – şi institutele de perfecţionare<br />
a cadrelor didactice. Deşi se predă<br />
la Universitatea „Al. I. Cuza” din anii<br />
19481949 ca disciplină de învăţămînt,<br />
metodica va lua fiinţă, ca ştiinţă fundamentală,<br />
mult mai tîrziu, prin cercetările<br />
şi cărţile cunoscute ale regretatului<br />
prof. univ. Constantin Parfene.<br />
Lucrarea Didactica limbii române,<br />
elaborată de conf. dr. Mihaela<br />
Secrieru, reprezintă o contribuţie<br />
substanţială la ceea ce sa făcut pînă<br />
acum în acest domeniu şi deschide<br />
noi perspective activităţii didactice.<br />
Aşa cum se remarcă în introducere,<br />
autoarea se adresează, „pe de o parte,<br />
educabilului aflat în formare iniţială<br />
(student, profesordebutant în învăţămînt),<br />
pe de altă parte, profesorului<br />
aflat în formare continuă în scopul<br />
optimizării calităţii sale educative”.<br />
Apărută la Editura Universităţii<br />
„Al. I. Cuza”, în 2003, cartea conf.<br />
dr. M. Secrieru este mai mult decît<br />
o „didactică a specialităţii”, decît<br />
un „suport de curs” – din, cel puţin,<br />
două motive: în primul rînd, pentru că<br />
subiectele sînt abordate întro formă<br />
limba Română<br />
originală, total diferită de modalităţile<br />
adoptate de alţi autori (lucrarea<br />
este concepută ca un minidicţionar<br />
tematicoterminologic), în al doilea<br />
rînd, pentru că face legătura cu numeroase<br />
domenii care nu pot fi uşor<br />
instrumentate (cap. X – Elemente de<br />
instruire asistată pe ordinator, sau<br />
cap. XII – Competenţele profesorului<br />
de limba română).<br />
Lucrarea este concepută, în<br />
acelaşi timp, din două perspective:<br />
teoretică şi pragmatică. De exemplu,<br />
în capitolul Conceptul şi problematica<br />
curriculum-ului se propune o<br />
abordare lingvistică a termenului de<br />
curriculum, ca să se prezinte apoi numeroasele<br />
definiţii care „au încercat<br />
să surprindă, unele cît mai descriptiv,<br />
realitatea avută în vedere, altele<br />
să esenţializeze, pînă la laconism,<br />
aceeaşi realitate”. Cea dea doua<br />
perspectivă – pragmatică – cuprinde<br />
precizări, caracterizări, proiectări,<br />
indicaţii cu privire la realizarea unui<br />
obiectiv ş.a.m.d.<br />
Cartea este structurată în 13<br />
capitole. Pe lîngă introducere, în care<br />
se fixează „cvasiconflictele dintre<br />
realitatea vieţii sociale şi pregătirea<br />
pe care o oferă şcoala”, lucrarea mai<br />
conţine itemi de evaluare orală, teme<br />
de proiecte / lucrări de licenţă / grade
Change language