4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

More documents

Recommendations

Info

• strukturera den levande naturen i huvudgrupper och motivera grupperingen • beskriva betydelsen av biotekniska tillämpningar i vardagen och reflektera över etiska frågor som hänför sig till dem. Människan Eleven kan • beskriva hur människans viktigaste vävnader, organ och organsystem är uppbyggda och deras funktion i huvuddrag • beskriva sexualitetens biologiska grund och förklara sexualitetens olika uttrycksformer • i huvuddrag redogöra för könscellernas uppkomst, samlaget, befruktningen, förloppet i en graviditet och förlossning. Den gemensamma miljön Eleven kan • beskriva ekologiskt hållbar utveckling samt miljövårdens mål och betydelse • göra mindre undersökningar om den egna livsmiljöns tillstånd • ge exempel på hur naturmiljön i hans eller hennes hembygd har förändrats samt hur han eller hon själv kan handla enligt målen för en hållbar utveckling. GEOGRAFI ÅRSKURSERNA 7–9 I undervisningen i geografi undersöks jordklotet, dess olika områden och regionala fenomen. Undervisningen skall utveckla elevens geografiska världsbild och dess regionala förankring. Målet för undervisningen i geografi är att utveckla elevens förmåga att studera naturmiljön, kulturmiljön och den sociala miljön samt växelverkan mellan människan och miljön alltifrån lokal till global nivå. Undervisningen skall hjälpa eleven att följa aktuella händelser i världen och bedöma deras inverkan på naturen och den mänskliga verksamheten. Undervisningen i geografi skall anordnas så att den ökar elevens kulturkännedom och utvecklar hans eller hennes förmåga att förstå att livsmiljöerna och människornas sätt att leva är olika på olika håll i världen. Undervisningen i geografi skall fungera som en bro mellan det naturvetenskapliga och det samhällsvetenskapliga tänkandet. Undervisningen skall få eleven att tänka igenom de naturvetenskapliga, kulturella, sociala och ekonomiska fenomenens orsaker och inverkan. Geografiundervisningen skall stödja elevens uppväxt till en aktiv medborgare som förbundit sig till en hållbar livsstil. MÅL Eleven skall lära sig • att använda och tolka fysiska kartor och temakartor samt lära sig att använda olika geografiska informationskällor, såsom diagram, statistik, flygbilder, satellitbilder, foton, litteratur, nyhetskällor och elektroniska medier • ortsbestämning och att mäta avståndet mellan olika platser • att förstå vilken inverkan jordens planetegenskaper har • att förstå hur de faktorer som formar jordytan påverkar landskapet • att förstå växelverkan mellan naturen och den mänskliga verksamheten i Finland, i Europa och på andra håll i världen samt lära sig att se de orsaker som styr verksamhetens lokalisering • att känna igen och uppskatta drag i olika kulturer, att respektera dem samt lära sig att förhålla sig positivt till det egna landets minoritetskulturer, invandrare samt främmande länder och folk
• att känna till och uppskatta Finlands natur- och kulturmiljö • att veta hur varje medborgare i Finland kan påverka planeringen och utvecklingen av den egna livsmiljön • att förstå och kritiskt bedöma nyhetsinformation t.ex. om globala miljö- och utvecklingsfrågor samt lära sig att själv handla enligt målen för en hållbar utveckling. CENTRALT INNEHÅLL Jorden – människans hemplanet • Att gestalta världens natur- och kulturgeografiska kartbild • jordklotets indelning i zoner • jordklotets inre och yttre företeelser • Asien, Afrika, Nord- och Sydamerika, Australien och Europa: att jämföra naturförhållanden, mänsklig verksamhet och kulturella drag i två eller flera världsdelar. Europa • att gestalta grunddragen i Europas kartbild, naturförhållanden, landskap och mänskliga verksamhet samt växelverkan mellan dem i olika regioner i Europa • att geografiskt studera Europa som en del av världen samt Europas framtid. Finland i världen • Finlands kartbild och naturlandskap • växelverkan mellan naturen och människans verksamhet i olika regioner i Finland samt kulturmiljö och traditionslandskap • minoritetskulturer • möjligheter att påverka planeringen och utvecklingen i den egna miljön • Finland som en del av världen • att undersöka sin egen närmiljö eller hemkommun: naturmiljön, kulturmiljön och den sociala miljön. Den gemensamma miljön • Miljö- och utvecklingsfrågor lokalt och globalt samt eventuella lösningar på dem • miljöfrågor gällande Östersjöområdet • konsumtionens betydelse samt att undersöka och jämföra olika produkters livscykel. KRITERIER FÖR VITSORDET 8 VID SLUTBEDÖMNINGEN Geografiska färdigheter Eleven kan • hitta de platser som han eller hon har undersökt på kartor och i kartverk samt kan använda teckenförklaringarna och skalan • tolka fysiska kartor, temakartor, fotografier och statistik samt kan utnyttja nyhetskällor och nätbaserad information • åskådliggöra geografisk kunskap med hjälp av kartor och diagram • jämföra olika regioners klimatdiagram och befolkningspyramider samt själv rita ett klimatdiagram utgående från statistikuppgifter. Världens strukturer Eleven kan • gestalta världen, är förtrogen med dess indelning i zoner samt känner igen olika världsdelars natur- och kulturgeografiska grunddrag
Page 1 and 2:
UTBILDNINGSSTYRELSEN 19.12.2002 GRU
Page 3 and 4:
Kapitel 9 Undervisning i enlighet m
Page 5 and 6:
• handledningsverksamhet som stö
Page 7 and 8:
med andra i gruppen och med lärare
Page 9 and 10:
MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 11 and 12:
Syftet med temaområdet Ansvar för
Page 13 and 14:
10 § Studier i olika modersmål oc
Page 15 and 16:
• lära sig den grundläggande te
Page 17 and 18:
att det går att använda sig av al
Page 19 and 20:
• att öva grundläggande rättst
Page 21 and 22:
A. Interaktionsfärdigheter Eleven
Page 23 and 24:
• att känna till centrala litter
Page 25 and 26:
puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitte
Page 27 and 28:
• on tottunut ilmaisemaan itseä
Page 29 and 30:
• tukisanalistan laatimista ja k
Page 31 and 32:
VUOSILUOKAT 6-9 Vuosiluokilla 6 - 9
Page 33 and 34:
• suomen kielen tilanteenmukaisen
Page 35 and 36:
SAMISKA SOM MODERSMÅL (EATNIGIELLA
Page 37 and 38:
• att producera texter som basera
Page 39 and 40:
• lära sig grundläggande färdi
Page 41 and 42:
• kan uppfatta texter som innehå
Page 43 and 44:
• bekanta sig med litteraturen oc
Page 45 and 46:
Interaktionsfärdigheter Eleven •
Page 47 and 48:
ÅRSKURSERNA 1-2 I årskurserna 1-2
Page 49 and 50:
• uppvisar relativt stor säkerhe
Page 51 and 52:
• vilja, våga och kunna uttrycka
Page 53 and 54:
• att under lärarens ledning öv
Page 55 and 56:
• kan använda teckenspråk på e
Page 57 and 58:
• kan logiskt och med egna ord å
Page 59 and 60:
• att använda varierande arbetss
Page 61 and 62:
taidon ja saa siten tasavertaiset m
Page 63 and 64:
Kieli Kielen osaamisen taso luokall
Page 65 and 66:
• osaa etsiä itselleen sopivaa j
Page 67 and 68: • osaa ja rohkenee ilmaista itse
Page 69 and 70: • perustietoa vuorovaikutuksesta
Page 71 and 72: • osaa käsitellä lukemaansa vai
Page 73 and 74: CENTRALT INNEHÅLL • övningar i
Page 75 and 76: och variation. De tvåspråkiga ele
Page 77 and 78: språkförmågan samt samhälls- oc
Page 79 and 80: Därutöver skall eleverna ådagal
Page 81 and 82: Enligt den europeiska nivåskalan (
Page 83 and 84: • ikäkauteen liittyvät vapaa-aj
Page 85 and 86: TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii •
Page 87 and 88: kuullun ymmärtäminen puhuminen lu
Page 89 and 90: ÅRSKURSERNA 3-6 Undervisningens up
Page 91 and 92: • att behärska arbetssätt och i
Page 93 and 94: Hörförståelse Tal Läsförståel
Page 95 and 96: Undervisningens uppgift är att vä
Page 97 and 98: • kan fungera i ett interaktionsf
Page 99 and 100: • känner det samiska bosättning
Page 101 and 102: • klarar sig i de vanligaste vard
Page 103 and 104: • talens egenskaper: att med konk
Page 105 and 106: CENTRALT INNEHÅLL Tal och räkneop
Page 107 and 108: MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 109 and 110: • kan systematiskt göra upp en l
Page 111 and 112: • att iaktta naturen under de oli
Page 113 and 114: • känner egenskaper hos och anv
Page 115 and 116: • Att öva sig i att tolka nature
Page 117: • Att klassificera och känna ige
Page 121 and 122: • att göra observationer och mä
Page 123 and 124: Studierna i fysik stöder elevens p
Page 125 and 126: • identifierar och kan undersöka
Page 127 and 128: • kan genomföra enkla naturveten
Page 129 and 130: • förändringar och kriser som
Page 131 and 132: CENTRALT INNEHÅLL Förtröstan och
Page 133 and 134: • Gamla testamentet ur judendomen
Page 135 and 136: • drag som är gemensamma för ju
Page 137 and 138: Etik • Den ortodoxa människouppf
Page 139 and 140: Samhälle och mänskliga rättighet
Page 141 and 142: • kultur och gemenskap, den finl
Page 143 and 144: • den egna familjens eller hembyg
Page 145 and 146: • Världsekonomins ras och dess v
Page 147 and 148: • Principerna för privat hushål
Page 149 and 150: CENTRALT INNEHÅLL • Övningar i
Page 151 and 152: • kan ge sina tankar, känslor oc
Page 153 and 154: • identifiera centrala fenomen i
Page 155 and 156: ÅRSKURSERNA 5-9 Den centrala uppgi
Page 157 and 158: • kan under handledd planering an
Page 159 and 160: • lära sig att röra sig tryggt
Page 161 and 162: • kan uppföra sig väl och förs
Page 163 and 164: Under årskurserna 3−6 genomförs
Page 165 and 166: övergå till eleven själv. För e
Page 167 and 168: Syftet med klubbverksamheten är
Page 169 and 170:
Bedömningen av eleven grundar sig
Page 171 and 172:
mål som fastställts för honom el
Page 173 and 174:
3. Skiljebetyg. Läsårsbetyget ska
Page 175 and 176:
edömts verbalt betraktas som förd
Page 177 and 178:
Elever med teckenspråk som modersm
Page 179 and 180:
Det kan finnas en överföringseffe
Page 181:
Vid undervisningen i årskurserna 1
show all

4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?