4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

Undervisningens omfattning bestäms i läroplanen. Dessa grunder för läroplanen har uppgjorts för
undervisningen i svenska som andraspråk. Antalet årsveckotimmar motsvarar undervisningen i
svenska som modersmål.
Utgångspunkten för lärokursen svenska som andraspråk är elevens inlärningssituation; eleven lär
sig svenska i en svensk eller tvåspråkig miljö och kunskaperna i svenska utvecklas så småningom
allt mer vid sidan av hans eller hennes eget modersmål. Lärokursen i svenska som andraspråk
skiljer sig till mål och innehåll från lärokursen i svenska som modersmål.
Det centrala målet för undervisningen i svenska som andraspråk är att eleven vid slutet av den
grundläggande utbildningen skall ha uppnått så goda kunskaper som möjligt inom svenska språkets
alla delområden. Eleven skall kunna studera samtliga läroämnen inom den grundläggande
utbildningen fullödigt och ges möjlighet till fortsatta studier efter den grundläggande utbildningen.
Med undervisningen försöker man styra eleven till livslångt lärande så att han eller hon så
småningom kan uppnå språkkunskaper i svenska på samma nivå som en infödd svenskspråkig och
på så sätt får fullvärdiga möjligheter att handla och påverka i det finländska samhället.
Undervisningen i svenska som andraspråk stärker tillsammans med undervisningen i det egna
modersmålet elevens mångkulturella identitet och skapar en grund för funktionell tvåspråkighet.
För en elev som lär sig svenska som andraspråk är svenskan både inlärningsinstrument och -
objekt under hela skoltiden. Eleven lär sig svenska i alla läroämnen och undervisningen i svenska
som andraspråk förutsätter samplanering och samarbete mellan olika lärare. Lärokursen i svenska
som andraspråk skall målmedvetet utveckla elevernas kunskaper i svenska och i undervisningen
skall också innehåll, grundläggande begrepp och ordförråd i de övriga läroämnena beaktas.
I undervisningen skall man ta hänsyn till att det tar flera år för eleven att grundligt lära sig ett nytt
språk. Man bör fästa vikt vid att elevens kompetens i sitt eget modersmål, de strukturella
skillnaderna mellan modersmålet och det svenska språket samt den kulturella distansen kan inverka
på den tid det tar för eleven att uppnå målen.
Elevens helhetssituation, bland annat ålder, språklig färdighet samt skol- och erfarenhetsbakgrund
bör beaktas vid uppgörandet av målen och valet av innehåll. Utgångspunkten för undervisningen är
elevens kunskapsnivå i svenska, inte den årskurs i vilken han eller hon studerar. I undervisningen
betonas kommunikationen: att utvidga ordförrådet och öva språkets strukturer ingår i utvecklandet
av den språkliga färdigheten och i elevens kulturkännedom. Undervisningsmetoder och arbetssätt
bör väljas så att eleven får möjlighet att lära sig inlärningsstrategier som hjälper honom eller henne
att aktivt tillgodogöra sig språkligt och kulturellt material både i och utanför skolan. De
kommunikationssituationer som omgivningen erbjuder samt elevernas erfarenheter och iakttagelser
skall bilda en naturlig bas för undervisningen.
MÅL
Under den grundläggande utbildningen skall eleven lära sig
• att förstå tal i normalt tempo ansikte mot ansikte, att förstå samtal om allmänna
ämnesområden, att grundligt förstå lärarens tal under lektionerna i olika ämnen samt att
förstå radio- och televisionsprogram som berör bekanta ämnesområden
• att klara sig i praktiska talsituationer i skolan och utanför skolan och att i sitt tal göra
skillnad mellan centrala talregister
• att förstå text som behandlar olika läroämnen samt olika ämnesområden, att läsa
självständigt och välja för ändamålet lämplig litteratur och genom läsningen utveckla sitt
ordförråd och sin språkförståelse samt utveckla sina möjligheter till läsupplevelser
• att skriva privata texter och sådana som anknyter till undervisningen och att uttrycka sina
tankar skriftligt som enhetliga helheter samt att i skrivandet använda det skrivna språkets
register
• att utveckla sin språkliga medvetenhet och sin språkkännedom