4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

More documents

Recommendations

Info

• att känna igen korta välbekanta ord och så småningom övergå till att känna igen också längre, mindre bekanta ord, samt efterhand övergå från högläsning till tyst läsning • att laborera utgående från hela texter, meningar, ord, morfem och fonem och på så sätt utveckla den språkliga medvetenheten • att lära sig använda centrala lässtrategier som att kunna förutse textens typ och innehåll utgående från rubriken och bilderna, att kunna sakta in vid naturliga ställen för att underlätta förståelsen av texten, att kunna se det väsentliga i texten och anknyta texten till egna upplevelser och kunskaper om språket • att vänja sig vid att ord, meningar eller textavsnitt ibland kan vara svårförståeliga och öva sig i att försöka hitta betydelsen i den omgivande texten • att med hjälp av diskussion analysera tryckta och elektroniska texter • att lära sig dela upp talet i ord och orden i morfem och fonem och att öva sig i att skriva ljudenligt uttalade ord samt att så småningom upptäcka svenskans skriftspråkskod och inse att rättskrivning och uttal kan stå i konflikt med varandra Litteratur • att på ett mångsidigt sätt bekanta sig med litteratur, till en början genom att lyssna på lärarens högläsning, genom att titta på bilder och så småningom läsa på egen hand. Eleverna bekantar sig med sagor, dikter, berättelser och serier samt med litteratur i form av bild, film och teater samt digitala texter • att läsa och behandla böcker så att tyngdpunkten ligger på det upplevda och på delade läserfarenheter. Eleverna samtalar om böcker de läst eller hört, berättar för varandra om innehållet i dem och använder litteraturen som inspirationskälla för sitt skrivande och sina muntliga prestationer • att samtala om litteratur och därmed lära sig att använda begrepp som huvudperson, plats, tid, tema och handling • att använda bibliotek och att öva sig i alfabetisk uppställning i naturliga informationssökningssituationer. PROFIL FÖR GODA KUNSKAPER I ÅRSKURS 2 Tala och lyssna Eleven • uttrycker sig flytande och rationellt i dagligt tal och kan lyssna koncentrerat till läraren och de andra eleverna • kan delta i samtal på ett naturligt sätt och bidrar med egna kommentarer och frågor i diskussioner • är van vid att uttrycka sig muntligt och kan berätta för en liten grupp om sina erfarenheter på ett sammanhängande sätt • har förmåga att uppfatta stavelser, ljud och rytm, och kan leka med språket, uppfatta rim och reflektera över ordens form och betydelse. Läsa och skriva Eleven(s) • läser tämligen felfritt texter som är lämpliga för hans eller hennes läsutveckling och lästekniken bör ha automatiserats. Läsningen är flytande och eleven känner lätt igen välbekanta ord • textförståelse har utvecklats från att eleven känner igen detaljer till att han eller hon ser texten i sitt sammanhang. Eleven iakttar under läsningen sin egen förståelse av det lästa. Eleven förstår
att det går att använda sig av allmänna kunskaper, olika erfarenheter och kunskaper om språket ifall förståelsen av texter är bristfällig. • vill och klarar av att uttrycka sig skriftligt, skriver för olika situationer • skriver berättelser om vardagssituationer och om sin fantasivärld och kan också producera egen datortext. • behärskar svenskans grundläggande stavningsregler och frekventa ord är korrekt stavade • skriver fullständiga meningar med en logisk tankekedja och klarar åtminstone tidvis av att inleda en mening med stor bokstav. Litteratur Eleven(s) • är en motiverad och aktiv läsare, som själv kan skaffa sig lämplig och intressant litteratur • har läst flera barnböcker och använder sin läskunskap för att skapa trivsel och inlevelse men även för att söka kunskap • ordförråd och medieläsförmåga är tillräckliga för att han eller hon skall förstå till åldern anpassade tryckta texter samt medietexter. ÅRSKURSERNA 3−5 I årskurserna 3−5 är huvudsyftet med undervisningen i modersmål och litteratur att fortsätta att utveckla elevernas basfärdigheter i modersmålet, så att eleverna lär sig läsa och skriva flytande. Elevernas läsförståelse fördjupas och de övar sig i att söka information. Läsningen av skönlitterära verk har under denna period betydelse både genom det innehåll böckerna förmedlar och genom att läsandet utvecklar läsförmågan, uttrycksförmågan, inlevelseförmågan, fantasin och kreativiteten. MÅL A. Interaktionsfärdigheter Eleven skall • lära sig att delta aktivt i kommunikationssituationer • lära sig förstå kommunikation som en process där det gäller att både lyssna och ge och ta emot synpunkter och respons • exponeras för en vidgad textmiljö där ord, bilder och ljud samverkar med läsaren • lära sig beakta den mottagande parten i kommunikationssituationer. B. Att tillägna sig, tolka och bruka olika slags texter Eleven skall • lära sig att läsa olika slag av texter flytande och att vid läsningen använda strategier som kännetecknar en skicklig läsare, lära sig att välja för åldern lämplig litteratur för att leva sig in i en fantasivärld, utveckla sin inlevelseförmåga och utvidga sina erfarenheter • lära sig ställa frågor och dra slutsatser utifrån den lästa texten • lära sig söka information ur många olika slag av källor som är lämpliga för denna åldersgrupp. C. Att producera och bruka olika slags texter Eleven skall • våga och kunna bygga upp olika slag av texter, både muntligt och skriftligt • utveckla förmåga att uttrycka sig tydligt och utvidga sitt ord- och begreppsförråd samt utveckla sin meningsbyggnad i ett funktionellt sammanhang
Page 1 and 2: UTBILDNINGSSTYRELSEN 19.12.2002 GRU
Page 3 and 4: Kapitel 9 Undervisning i enlighet m
Page 5 and 6: • handledningsverksamhet som stö
Page 7 and 8: med andra i gruppen och med lärare
Page 9 and 10: MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 11 and 12: Syftet med temaområdet Ansvar för
Page 13 and 14: 10 § Studier i olika modersmål oc
Page 15: • lära sig den grundläggande te
Page 19 and 20: • att öva grundläggande rättst
Page 21 and 22: A. Interaktionsfärdigheter Eleven
Page 23 and 24: • att känna till centrala litter
Page 25 and 26: puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitte
Page 27 and 28: • on tottunut ilmaisemaan itseä
Page 29 and 30: • tukisanalistan laatimista ja k
Page 31 and 32: VUOSILUOKAT 6-9 Vuosiluokilla 6 - 9
Page 33 and 34: • suomen kielen tilanteenmukaisen
Page 35 and 36: SAMISKA SOM MODERSMÅL (EATNIGIELLA
Page 37 and 38: • att producera texter som basera
Page 39 and 40: • lära sig grundläggande färdi
Page 41 and 42: • kan uppfatta texter som innehå
Page 43 and 44: • bekanta sig med litteraturen oc
Page 45 and 46: Interaktionsfärdigheter Eleven •
Page 47 and 48: ÅRSKURSERNA 1-2 I årskurserna 1-2
Page 49 and 50: • uppvisar relativt stor säkerhe
Page 51 and 52: • vilja, våga och kunna uttrycka
Page 53 and 54: • att under lärarens ledning öv
Page 55 and 56: • kan använda teckenspråk på e
Page 57 and 58: • kan logiskt och med egna ord å
Page 59 and 60: • att använda varierande arbetss
Page 61 and 62: taidon ja saa siten tasavertaiset m
Page 63 and 64: Kieli Kielen osaamisen taso luokall
Page 65 and 66: • osaa etsiä itselleen sopivaa j
Page 67 and 68:
• osaa ja rohkenee ilmaista itse
Page 69 and 70:
• perustietoa vuorovaikutuksesta
Page 71 and 72:
• osaa käsitellä lukemaansa vai
Page 73 and 74:
CENTRALT INNEHÅLL • övningar i
Page 75 and 76:
och variation. De tvåspråkiga ele
Page 77 and 78:
språkförmågan samt samhälls- oc
Page 79 and 80:
Därutöver skall eleverna ådagal
Page 81 and 82:
Enligt den europeiska nivåskalan (
Page 83 and 84:
• ikäkauteen liittyvät vapaa-aj
Page 85 and 86:
TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii •
Page 87 and 88:
kuullun ymmärtäminen puhuminen lu
Page 89 and 90:
ÅRSKURSERNA 3-6 Undervisningens up
Page 91 and 92:
• att behärska arbetssätt och i
Page 93 and 94:
Hörförståelse Tal Läsförståel
Page 95 and 96:
Undervisningens uppgift är att vä
Page 97 and 98:
• kan fungera i ett interaktionsf
Page 99 and 100:
• känner det samiska bosättning
Page 101 and 102:
• klarar sig i de vanligaste vard
Page 103 and 104:
• talens egenskaper: att med konk
Page 105 and 106:
CENTRALT INNEHÅLL Tal och räkneop
Page 107 and 108:
MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 109 and 110:
• kan systematiskt göra upp en l
Page 111 and 112:
• att iaktta naturen under de oli
Page 113 and 114:
• känner egenskaper hos och anv
Page 115 and 116:
• Att öva sig i att tolka nature
Page 117 and 118:
• Att klassificera och känna ige
Page 119 and 120:
• att känna till och uppskatta F
Page 121 and 122:
• att göra observationer och mä
Page 123 and 124:
Studierna i fysik stöder elevens p
Page 125 and 126:
• identifierar och kan undersöka
Page 127 and 128:
• kan genomföra enkla naturveten
Page 129 and 130:
• förändringar och kriser som
Page 131 and 132:
CENTRALT INNEHÅLL Förtröstan och
Page 133 and 134:
• Gamla testamentet ur judendomen
Page 135 and 136:
• drag som är gemensamma för ju
Page 137 and 138:
Etik • Den ortodoxa människouppf
Page 139 and 140:
Samhälle och mänskliga rättighet
Page 141 and 142:
• kultur och gemenskap, den finl
Page 143 and 144:
• den egna familjens eller hembyg
Page 145 and 146:
• Världsekonomins ras och dess v
Page 147 and 148:
• Principerna för privat hushål
Page 149 and 150:
CENTRALT INNEHÅLL • Övningar i
Page 151 and 152:
• kan ge sina tankar, känslor oc
Page 153 and 154:
• identifiera centrala fenomen i
Page 155 and 156:
ÅRSKURSERNA 5-9 Den centrala uppgi
Page 157 and 158:
• kan under handledd planering an
Page 159 and 160:
• lära sig att röra sig tryggt
Page 161 and 162:
• kan uppföra sig väl och förs
Page 163 and 164:
Under årskurserna 3−6 genomförs
Page 165 and 166:
övergå till eleven själv. För e
Page 167 and 168:
Syftet med klubbverksamheten är
Page 169 and 170:
Bedömningen av eleven grundar sig
Page 171 and 172:
mål som fastställts för honom el
Page 173 and 174:
3. Skiljebetyg. Läsårsbetyget ska
Page 175 and 176:
edömts verbalt betraktas som förd
Page 177 and 178:
Elever med teckenspråk som modersm
Page 179 and 180:
Det kan finnas en överföringseffe
Page 181:
Vid undervisningen i årskurserna 1
show all

4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?