4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen
4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen
4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• kulturbundna kommunikationssituationer, såsom att hälsa, att tilltala, att presentera sig, att<br />
tacka, att be om ursäkt, telefonbeteende<br />
• att uttrycka och motivera egna känslor, behov, kunskaper och åsikter<br />
• att kompensera bristfälliga språkkunskaper genom att till exempel använda relaterade<br />
begrepp eller genom att förklara<br />
• att utveckla förhandlingsförmåga samt förmåga att föra en konstruktiv diskussion<br />
Språkinlärningsfärdigheter<br />
• användning av läroböcker och ordböcker, användning av nya ord och strukturer i egna<br />
framställningar, par- och smågruppsdiskussioner som ett regelbundet sätt att öva muntlig<br />
kommunikation, att se de betydelsebärande elementen i en text, jämförelse av det svenska<br />
språket med det egna modersmålet, att iaktta och korrigera sin egen framställning, att<br />
bedöma sin språkliga färdighet<br />
KRITERIER FÖR VITSORDET 8 VID SLUTBEDÖMNINGEN<br />
Vid bedömningen beaktas alla språkkunskapens delområ<strong>den</strong>. Vid slutbedömningen bör beaktas att<br />
elevens språkfärdighetsprofil kan vara mycket ojämn.<br />
Språk<br />
Nivån för språkkunnandet i årskurs 9 enligt <strong>den</strong> europeiska språkfärdighetsskalan (CEF)<br />
(bilaga): B1.1−B1.2<br />
Kulturell kompetens<br />
Eleven<br />
• känner till det finländska samhället, <strong>den</strong> finländska kulturen och finländska seder<br />
• förstår och uppskattar betydelsen av flerspråkighet och mångkulturalism<br />
• förstår och kan relatera <strong>den</strong> finländska kulturens vär<strong>den</strong> till sina egna värderingar<br />
Studiefärdigheter<br />
Eleven<br />
• är van att regelbundet använda arbetssätt som är typiska för språkstudier<br />
.<br />
FINSKA SOM ANDRASPRÅK (SUOMI TOISENA KIELENÄ)<br />
VUOSILUOKAT 1-9<br />
Oppilaille, joi<strong>den</strong> äidinkieli ei ole suomi, ruotsi tai saame, opetetaan suomea toisena kielenä joko<br />
kokonaan tai osittain äidinkielen ja kirjallisuu<strong>den</strong> suomi äidinkielenä -oppimäärän sijaan.<br />
Opetuksen laajuudesta päätetään opetussuunnitelmassa. Nämä opetussuunnitelman perusteet on<br />
laadittu suomi toisena kielenä -opetukseen, joka vuosiviikkotunneiltaan vastaa suomi äidinkielenä -<br />
opetusta.<br />
Suomi toisena kielenä -oppimäärän lähtökohtana on toisen kielen oppijan oppimistilanne:<br />
oppilas oppii suomea suomenkielisessä ympäristössä, ja hänelle kehittyy vähitellen monipuolinen<br />
suomen kielen taito oman äidinkielen rinnalle. Suomi toisena kielenä -oppimäärä eroaa<br />
tavoitteiltaan ja sisällöiltään suomi äidinkielenä -oppimäärästä.<br />
Suomi toisena kielenä -opetuksen keskeinen tavoite on, että oppilas saavuttaa perusopetuksen<br />
loppuun mennessä mahdollisimman hyvän suomen kielen taidon kaikilla kielitaidon osa-alueilla,<br />
pystyy opiskelemaan täysipainoisesti kaikkia perusopetuksen oppiaineita ja että hänen on<br />
mahdollista jatkaa opintojaan perusopetuksen jälkeen. Opetuksessa pyritään ohjaamaan oppilasta<br />
elinikäiseen oppimiseen niin, että hän voi vähitellen saavuttaa äidinkielisten veroisen suomen kielen
Change language