4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen
4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen
4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• övningar i muntlig framställning om ämnen i <strong>den</strong> närmaste kretsen: diskussioner i par och i<br />
smågrupper, korta framträdan<strong>den</strong>, att berätta om saker och händelser, övningar i att lyssna på ett<br />
deltagande sätt<br />
• övningar i att lyssna och att skriva efter diktamen, att med egna ord berätta och skriva det man<br />
hört och läst<br />
• att bekanta sig med romernas och romanispråkets historia<br />
• att utveckla språkinlärningsförmågan, att öva sig i att använda ordböcker och andra<br />
informationskällor<br />
• ämnesområ<strong>den</strong>: jag och de andra, fortsättningsstudier och yrken, finländskhet, mångkulturalism<br />
i Finland, internationalism: romernas historia och ställning, kulturkännedom.<br />
KRITERIER FÖR VITSORDET 8 VID SLUTBEDÖMNINGEN<br />
Eleven<br />
• kan med lärarens hjälp mångsidigt utnyttja material på romani som stöd för sina studier<br />
• klarar sig på ett naturligt sätt i olika kommunikationssituationer i hem och skola vid tal om<br />
bekanta ämnesområ<strong>den</strong> samt strävar efter att hålla sig till romskt uttryckssätt då han eller hon<br />
använder romani<br />
• använder nominal- och verbformer på ett relativt säkert sätt både muntligt och skriftligt<br />
• skriver texter på romani som är förståeliga och språkligt sett relativt korrekta<br />
• förstår i stora drag sakinnehållet i fack- och medietexter på romani<br />
• deltar aktivt i undervisningen i romani och visar prov på skötsamhet i sina uppgifter<br />
• känner romsk kultur och historia och är intresserad av att lära sig mera<br />
• inser dubbeli<strong>den</strong>titetens betydelse för egen del.<br />
TECKENSPRÅK SOM MODERSMÅL<br />
Lärokursen i teckenspråk som modersmål följer i tillämpliga delar lärokursen i svenska som<br />
modersmål till struktur, mål och innehåll. Det allmänna målet för undervisningen i teckenspråk som<br />
modersmål är att stärka elevens i<strong>den</strong>titet och jaguppfattning som teckenspråkig person och som<br />
medlem i en teckenspråkig gemenskap i en talande omgivning. Målet är att utveckla goda<br />
förutsättningar för två- och flerspråkighet samt förmåga att konfronteras med kulturerna i andra<br />
grupper. En god förmåga att kommunicera på teckenspråk skapar en grund för inlärning av svenska<br />
och andra talade språk samt mångsidiga kommunikations- och studiefärdigheter.<br />
I undervisningen behandlas berättartradition och skönlitteratur på teckenspråk, vilka stärker<br />
elevens kulturella i<strong>den</strong>titet och hjälper honom eller henne att tillägna sig språkliga färdigheter. I<br />
undervisningen bör beaktas att teckenspråket för en elev med teckenspråk som modersmål har<br />
samma betydelse som det talade modersmålet har för andra elever. Undervisningens uppgift är att<br />
utveckla elevens personliga och kulturella i<strong>den</strong>titet, att uttrycka tankar och känslor samt<br />
metaspråkliga och kommunikativa färdigheter. Undervisningen skall också stödja utvecklingen av<br />
en god självkänsla och sociala färdigheter.<br />
ÅRSKURSERNA 1–2<br />
I undervisningen i årskurserna 1–2 betonas inlärningen av <strong>grundläggande</strong> färdigheter i teckenspråk.<br />
Målet är att uppmuntra eleven att i olika interaktionssituationer använda det teckenspråk som han<br />
eller hon redan kan och som han eller hon lärt sig i skolan.<br />
MÅL<br />
Eleven skall
Change language