4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

More documents

Recommendations

Info

som angår den unga själv, hemmet och familjen samt deras förhållande till det föränderliga samhället och den föränderliga miljön. Undervisningen i huslig ekonomi erbjuder möjligheter att integrera undervisningen och samarbeta med andra läroämnen och att praktiskt tillämpa kunskaper från många olika ämnesområden. Samarbete behövs i synnerhet med läroämnena biologi och hälsokunskap. MÅL Eleven skall lära sig • att förstå vilken betydelse goda seder och jämställdhet har för individens och familjens välbefinnande • att med tanke på hushållens vardagskompetens reflektera över vilken betydelse egna behov och resurser har och över hur de påverkar egna val och eget handlande • de basfärdigheter som behövs för att sköta hushåll, bostad och textilier och använda ämnen och arbetsmetoder som är ändamålsenliga, trygga och i överensstämmelse med hållbar utveckling • att handla som en medveten och ansvarskännande konsument samt vara medveten om konsumtionens allsidighet och vilka problem som är förknippade med konsumtion • att vara medveten om den nationella kultur som hör samman med sysslorna i hushållen samt förstå vilka möjligheter internationalisering och mångkulturalism innebär. CENTRALT INNEHÅLL Familjen och livet tillsammans med andra • Gott uppförande, seder och bruk och hemmets högtider • socialt ansvar och en atmosfär av att bry sig om • jämställdhet och tidsanvändning i familjen. Näring och matkultur • Näringsrekommendationer och hälsosam föda • födans kvalitet och ofarlighet • grundläggande matlagningsmetoder • planering av måltider och olika måltidssituationer i den finländska matkulturen • hur matkulturerna förändras. Konsumenten och det föränderliga samhället • Planering av den egna penninganvändningen • konsumentens rättigheter och skyldigheter • att skaffa och använda produkter och tjänster • konsumtionens inverkan på miljön. Hem och miljö • Skötsel av bostad och textilier • skötsel av närmiljön samt avfallshantering • val och användning av hushållsmaskiner och apparater i hemmet. KRITERIER FÖR VITSORDET 8 VID SLUTBEDÖMNINGEN Eleven
• kan uppföra sig väl och förstår betydelsen av människorelationer och jämställdhet i hemmet • känner till grunderna för planering, arbetsfördelning och tidsanvändning i anslutning till huslig ekonomi • känner till födoämnenas egenskaper och de vanligaste fenomenen vid matlagning samt kan tillämpa denna kunskap i matlagningen • förstår beteckningarna på livsmedelsförpackningarna • känner till riskfaktorer i anslutning till matens ofarlighet • är kapabel att under handledning tillreda måltider samt känner till vilken betydelse en mångsidig kost har för hälsan och välbefinnandet • känner till de centrala dragen i finländsk matkultur och finländska seder och bruk • känner till grunderna för penninganvändningen i ett hushåll och kan göra upp en plan för sin penninganvändning • använder sig av ändamålsenliga arbetssätt och ämnen och kan använda de vanligaste hushållsmaskinerna på ett tryggt sätt • kan utföra en första sortering av avfall • kan tolka skötselanvisningar för textilier och behärskar grundläggande metoder för textilvård • kan utföra vanliga städsysslor i hemmet. 28 § Valfria ämnen Syftet med de valfria ämnena i den grundläggande utbildningen är att enligt elevens val fördjupa och komplettera kunskaperna och färdigheterna i gemensamma ämnen, speciellt i konst- och färdighetsämnen, inklusive huslig ekonomi, samt inom ämneshelheter om eleven så önskar. De valfria ämnenas uppgift är också att ge eleven en möjlighet att fördjupa sina intressen och hitta nya intressemål. De valfria ämnena skall stödja målen för den grundläggande utbildningen. Det sammanlagda minimiantalet veckotimmar i valfria ämnen och deras fördelning - i fördjupade eller tillämpade lärokurser - i helheter som bildas av flera läroämnen - i främmande språk - i ämnen som ansluter sig till informationsteknik har fastställts i 6 § statsrådets förordning 1435/2001. I dessa grunder har målen och det centrala innehållet för valfria ämnen som undervisas som modersmål samt som A- och B-språk fastställts. Om andra valfria språk bestäms i läroplanen. I läroplanen bestäms namnet på varje valfritt ämne, dess omfattning, mål och innehåll samt i vilka årskurser ämnet erbjuds. Ifall det minimiantal veckotimmar som för eleven fastställts i förordningen om grundläggande utbildning överskrids i den timfördelning som utbildningsanordnaren har godkänt kan veckotimmarna för den överskjutande delen också innehålla valfria ämnen. I timfördelningen i årskurserna 1–4 har förutom minimiantalet timmar i konst- och färdighetsämnen (musik, bildkonst, slöjd och gymnastik) sex årsveckotimmar reserverats för gemensam undervisningstid i dessa ämnen. Också i årskurserna 5–9 finns sex årsveckotimmar gemensam undervisningstid för dessa ämnen. I den lokala läroplanen kan den gemensamma undervisningstiden i konst- och färdighetsämnen delas mellan de nämnda ämnena eller en del av den kan lämnas individrelaterat valbar som fördjupade studier i konst- och färdighetsämnen. 29 § Elevhandledning Elevhandledningens uppgift är att stödja elevens tillväxt och utveckling så att eleven kan främja sina studiefärdigheter och sitt sociala mognande samt utveckla kunskaper och färdigheter som
Page 1 and 2:
UTBILDNINGSSTYRELSEN 19.12.2002 GRU
Page 3 and 4:
Kapitel 9 Undervisning i enlighet m
Page 5 and 6:
• handledningsverksamhet som stö
Page 7 and 8:
med andra i gruppen och med lärare
Page 9 and 10:
MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 11 and 12:
Syftet med temaområdet Ansvar för
Page 13 and 14:
10 § Studier i olika modersmål oc
Page 15 and 16:
• lära sig den grundläggande te
Page 17 and 18:
att det går att använda sig av al
Page 19 and 20:
• att öva grundläggande rättst
Page 21 and 22:
A. Interaktionsfärdigheter Eleven
Page 23 and 24:
• att känna till centrala litter
Page 25 and 26:
puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitte
Page 27 and 28:
• on tottunut ilmaisemaan itseä
Page 29 and 30:
• tukisanalistan laatimista ja k
Page 31 and 32:
VUOSILUOKAT 6-9 Vuosiluokilla 6 - 9
Page 33 and 34:
• suomen kielen tilanteenmukaisen
Page 35 and 36:
SAMISKA SOM MODERSMÅL (EATNIGIELLA
Page 37 and 38:
• att producera texter som basera
Page 39 and 40:
• lära sig grundläggande färdi
Page 41 and 42:
• kan uppfatta texter som innehå
Page 43 and 44:
• bekanta sig med litteraturen oc
Page 45 and 46:
Interaktionsfärdigheter Eleven •
Page 47 and 48:
ÅRSKURSERNA 1-2 I årskurserna 1-2
Page 49 and 50:
• uppvisar relativt stor säkerhe
Page 51 and 52:
• vilja, våga och kunna uttrycka
Page 53 and 54:
• att under lärarens ledning öv
Page 55 and 56:
• kan använda teckenspråk på e
Page 57 and 58:
• kan logiskt och med egna ord å
Page 59 and 60:
• att använda varierande arbetss
Page 61 and 62:
taidon ja saa siten tasavertaiset m
Page 63 and 64:
Kieli Kielen osaamisen taso luokall
Page 65 and 66:
• osaa etsiä itselleen sopivaa j
Page 67 and 68:
• osaa ja rohkenee ilmaista itse
Page 69 and 70:
• perustietoa vuorovaikutuksesta
Page 71 and 72:
• osaa käsitellä lukemaansa vai
Page 73 and 74:
CENTRALT INNEHÅLL • övningar i
Page 75 and 76:
och variation. De tvåspråkiga ele
Page 77 and 78:
språkförmågan samt samhälls- oc
Page 79 and 80:
Därutöver skall eleverna ådagal
Page 81 and 82:
Enligt den europeiska nivåskalan (
Page 83 and 84:
• ikäkauteen liittyvät vapaa-aj
Page 85 and 86:
TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii •
Page 87 and 88:
kuullun ymmärtäminen puhuminen lu
Page 89 and 90:
ÅRSKURSERNA 3-6 Undervisningens up
Page 91 and 92:
• att behärska arbetssätt och i
Page 93 and 94:
Hörförståelse Tal Läsförståel
Page 95 and 96:
Undervisningens uppgift är att vä
Page 97 and 98:
• kan fungera i ett interaktionsf
Page 99 and 100:
• känner det samiska bosättning
Page 101 and 102:
• klarar sig i de vanligaste vard
Page 103 and 104:
• talens egenskaper: att med konk
Page 105 and 106:
CENTRALT INNEHÅLL Tal och räkneop
Page 107 and 108:
MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 109 and 110: • kan systematiskt göra upp en l
Page 111 and 112: • att iaktta naturen under de oli
Page 113 and 114: • känner egenskaper hos och anv
Page 115 and 116: • Att öva sig i att tolka nature
Page 117 and 118: • Att klassificera och känna ige
Page 119 and 120: • att känna till och uppskatta F
Page 121 and 122: • att göra observationer och mä
Page 123 and 124: Studierna i fysik stöder elevens p
Page 125 and 126: • identifierar och kan undersöka
Page 127 and 128: • kan genomföra enkla naturveten
Page 129 and 130: • förändringar och kriser som
Page 131 and 132: CENTRALT INNEHÅLL Förtröstan och
Page 133 and 134: • Gamla testamentet ur judendomen
Page 135 and 136: • drag som är gemensamma för ju
Page 137 and 138: Etik • Den ortodoxa människouppf
Page 139 and 140: Samhälle och mänskliga rättighet
Page 141 and 142: • kultur och gemenskap, den finl
Page 143 and 144: • den egna familjens eller hembyg
Page 145 and 146: • Världsekonomins ras och dess v
Page 147 and 148: • Principerna för privat hushål
Page 149 and 150: CENTRALT INNEHÅLL • Övningar i
Page 151 and 152: • kan ge sina tankar, känslor oc
Page 153 and 154: • identifiera centrala fenomen i
Page 155 and 156: ÅRSKURSERNA 5-9 Den centrala uppgi
Page 157 and 158: • kan under handledd planering an
Page 159: • lära sig att röra sig tryggt
Page 163 and 164: Under årskurserna 3−6 genomförs
Page 165 and 166: övergå till eleven själv. För e
Page 167 and 168: Syftet med klubbverksamheten är
Page 169 and 170: Bedömningen av eleven grundar sig
Page 171 and 172: mål som fastställts för honom el
Page 173 and 174: 3. Skiljebetyg. Läsårsbetyget ska
Page 175 and 176: edömts verbalt betraktas som förd
Page 177 and 178: Elever med teckenspråk som modersm
Page 179 and 180: Det kan finnas en överföringseffe
Page 181: Vid undervisningen i årskurserna 1
show all

4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?