4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

• kan genomföra enkla naturvetenskapliga undersökningar, t.ex. ett experiment där man
undersöker förbränningen av ett ämne, reaktionsproduktens löslighet i vatten samt
vattenlösningens surhet
• kan presentera och tolka sina undersökningsresultat
• känner till olika ämnens kretslopp samt fenomen som de förorsakar i naturen och omgivningen,
t.ex. kolets kretslopp, växthusfenomenet och försurningen
• är medveten om betydelsen av kemiska fenomen och tillämpningar för människan och samhället,
t.ex. fotosyntesens betydelse för lagring av energi i den levande naturen samt korrosion och
korrosionsskyddets betydelse för byggandet och metallindustrin
• känner till ämnen som påverkar naturen, vet deras ursprung och spridningsmekanismer samt hur
de inverkar på människans och naturens välbefinnande, t.ex. tungmetaller och reaktionsprodukter
vid förbränning av fossila bränslen
• känner till olika branscher och produkter inom den kemiska industrin och är medveten om deras
betydelse i vardagslivet, t.ex. olika material och hemkemikalier
• kan tolka varudeklarationer, förklara begreppet livscykel och kan som konsument göra olika val
• kan använda riktiga begrepp i beskrivningar av ämnens egenskaper och kemiska fenomen, t.ex.
försurning, elledningsförmåga och förändring av aggregationstillstånd
• kan undersöka ämnens egenskaper och använda resultaten för att identifiera, definiera och
klassificera grundämnen och kemiska föreningar, t.ex. ädla och oädla metaller
• kan med hjälp av ändamålsenliga modeller beskriva atomer, kemiska bindningar och föreningar
• kan tolka och skriva enkla reaktionslikheter, t.ex. förbränning av kolhydrater
• kan dra slutsatser om ämnens reaktionsbenägenhet och vilka bindningar som uppstår i kemiska
reaktioner utgående från atomernas yttersta elektronskal eller från grundämnens placering i det
periodiska systemet.
ÅRSKURSERNA 7–9
18 § Hälsokunskap
Undervisningen i hälsokunskap är ett läroämne som vilar på tvärvetenskaplig kunskapsgrund. Målet
för undervisningen i hälsokunskap är att främja ett kunnande som stöder elevens hälsa,
välbefinnande och trygghet. Syftet med undervisningen är att utveckla elevernas kognitiva, sociala,
emotionella, funktionella och etiska färdigheter.
Utgångspunkt för undervisningen är att hälsan uppfattas som fysisk, psykisk och social
handlingskraft. I undervisningen förbättras kunskaperna och färdigheterna om hälsa, livsstil, sunda
vanor, sjukdomar samt förmågan att ta ansvar för sin hälsa och handla på ett hälsofrämjande sätt i
förhållande till sig själv och andra.
Hälsokunskap är ett läroämne som utgår från eleven och som stöder verksamhet och
engagemang. Utgångspunkten för undervisningen skall vara barnets och den ungas vardag, uppväxt
och utveckling samt människans levnadslopp. I undervisningen beaktas också allmänna och för
skolan och orten aktuella frågor som angår hälsa och trygghet. Vid inlärningen utvecklas viktiga
färdigheter som är viktiga då det gäller det att kunna söka efter kunskap, tillämpa den och kritiskt
begrunda värderingar.
Undervisningen i hälsokunskap skall planeras i samarbete med biologi, geografi, fysik, kemi,
huslig ekonomi, gymnastik och samhällslära. Personalen inom elevvården deltar också i
planeringen av undervisningen.
MÅL
Eleven skall