4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

More documents

Recommendations

Info

MÅL Under den grundläggande utbildningen skall eleven lära sig • att använda de kommunikationsfärdigheter som är specifika för hans eller hennes egna språk och kultur och de viktigaste sociala reglerna i hans eller hennes modersmål • att använda sitt modersmål frimodigt och naturligt i olika språkbrukssituationer i och utanför skolan • att känna det egna modersmålets läs- och skrivriktning • att behärska basfärdigheten i läsning och att fördjupa den till förstående läsning • att bedöma och bearbeta det sedda, hörda, erfarna och lästa • att befästa bokstavsformer, rättskrivningsregler och det skrivna språkets strukturer • att öka sitt ordförråd och göra det mångsidigare • utveckla sin språkliga medvetenhet • att förstå vad tvåspråkigheten betyder för hans eller hennes egen utveckling • att känna sin kultur och utveckla sin förmåga att jämföra fenomen som motsvarar varandra i olika kulturer. CENTRALT INNEHÅLL Interaktionsfärdigheter • Att öva sig i vardagligt talspråk; fraser, att ge och be om råd, olika interaktions- och servicesituationer i och utanför skolan • undervisningssamtal i olika grupper: att berätta om sina egna erfarenheter, tankar och känslor, att ställa frågor, att komma med inlägg och motivera sina åsikter, att lyssna på andra • att planera och öva korta framställningar av olika slag • att planera meddelanden till olika slag av mottagare. Läsning och skrivning I det centrala innehållet i modersmål tillämpas lärostoffet i svenska som modersmål så att varje språks särart beaktas. Då huvudvikten i skönlitteraturen på elevens eget modersmål är på material som gått vidare i form av muntlig tradition vänjer sig eleven vid att uttrycka de tankar och känslor som den berättade historien väckte samt utvärdera dess betydelse för sig själv. Språk, litteratur och övrig kultur I det centrala innehållet i modersmål tillämpas lärostoffet i svenska som modersmål så att varje språks särart beaktas. Eleven bekantar sig med texter som är typiska för sin språk- och kulturgrupp och använder dem som en grund för sina egna skriftliga eller muntliga arbeten. KRITERIER FÖR VITSORDET 8 VID SLUTBEDÖMNINGEN Vid användningen av kriterier vid slutbedömningen bör beaktas att elevernas modersmålskunskaper kraftigt varierar enligt hur länge de vistats i en hemspråksmiljö och hur mycket undervisning de fått i sitt eget språk. Dessutom bör man beakta att olika språk har särdrag som på olika sätt och i olika omfattning inverkar på hur språkfärdigheterna utvecklas. Sådana särdrag är till exempel skriftsystemen, vars inlärning i vissa språk kan ta flera år, skillnader mellan tal- och skriftspråk, skriftspråkets skede i allmänhet samt olika varianter av samma språk. Dessa kriterier har gjorts upp som en gemensam grund för läroplaner i olika språk som görs upp i kommuner och skolor. I dem bör varje språks särart beaktas. Tala och lyssna Eleven • kan uttrycka sig tydligt och förståeligt i vardagliga kommunikationssituationer
• kan logiskt och med egna ord återberätta en hörd berättelse • kan följa en diskussion samt lyssna på andra och delta i en diskussion • känner till de centrala sociala reglerna i sitt eget språk, t.ex. samtalssätt mellan unga och vuxna samt språkliga uttryck för artighet. Läsning och litteratur Eleven • har uppnått flytande läsfärdigheter i förhållande till kravnivån i respektive språk • kan göra iakttagelser i berättelsens intrig, personer, beskrivning av tid och miljö, språk och centrala tankar • läser och förstår olika typer av saktexter, såsom läroboks- och tidningstexter och kan komprimera textens huvudinnehåll • är intresserad av att läsa; läser även på fritiden om det finns litteratur på hans eller hennes eget språk i Finland • kan söka information och använda informationskällor på sitt eget språk t.ex. (ord)böcker och datanät. Skrivning Eleven • behärskar de viktigaste grundreglerna i rättskrivning i sitt eget språk • skriver förståeligt om bekanta ämnen. • visar i sina skrivna texter att han eller hon behärskar det skrivna språkets strukturer • kan skriva olika texter, såsom brev, insändare och berättelser enligt kommunikationstraditionen i sin egen kultur. Språkkännedom Eleven • känner till de centrala strukturerna och särdragen i sitt modersmål • kan jämföra egenskaper i sitt eget språk med egenskaper i svenska eller finska • kan skilja mellan skriftspråk och talspråk • känner till sitt eget språks historia och språkliga släktskap • är intresserad av sitt modersmål och sin egen språkliga bakgrund samt försöker förbättra sina modersmålskunskaper. Kulturkännedom och språkidentitet Eleven • känner till seder och traditioner i sin egen kulturgemenskap och kan jämföra dem med sederna i andra kulturer • har kunskap om de centrala uppgifterna om sitt folks historia och bosättningsområden • känner till skönlitteratur och annan konst i den mån det är möjligt, centrala författare samt muntlig historie- och kunskapstradition i sin egen kulturgemenskap • förstår vilken betydelse modersmålet har för identitetsutvecklingen samt uppskattar sitt modersmål och sin kultur och även andra språk och kulturer. SVENSKA SOM ANDRASPRÅK ÅRSKURSERNA 1−9 De elever vilkas modersmål inte är finska, svenska eller samiska kan få undervisning i svenska som andraspråk antingen helt eller delvis i stället för lärokursen svenska som modersmål.
Page 1 and 2:
UTBILDNINGSSTYRELSEN 19.12.2002 GRU
Page 3 and 4:
Kapitel 9 Undervisning i enlighet m
Page 5 and 6: • handledningsverksamhet som stö
Page 7 and 8: med andra i gruppen och med lärare
Page 9 and 10: MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 11 and 12: Syftet med temaområdet Ansvar för
Page 13 and 14: 10 § Studier i olika modersmål oc
Page 15 and 16: • lära sig den grundläggande te
Page 17 and 18: att det går att använda sig av al
Page 19 and 20: • att öva grundläggande rättst
Page 21 and 22: A. Interaktionsfärdigheter Eleven
Page 23 and 24: • att känna till centrala litter
Page 25 and 26: puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitte
Page 27 and 28: • on tottunut ilmaisemaan itseä
Page 29 and 30: • tukisanalistan laatimista ja k
Page 31 and 32: VUOSILUOKAT 6-9 Vuosiluokilla 6 - 9
Page 33 and 34: • suomen kielen tilanteenmukaisen
Page 35 and 36: SAMISKA SOM MODERSMÅL (EATNIGIELLA
Page 37 and 38: • att producera texter som basera
Page 39 and 40: • lära sig grundläggande färdi
Page 41 and 42: • kan uppfatta texter som innehå
Page 43 and 44: • bekanta sig med litteraturen oc
Page 45 and 46: Interaktionsfärdigheter Eleven •
Page 47 and 48: ÅRSKURSERNA 1-2 I årskurserna 1-2
Page 49 and 50: • uppvisar relativt stor säkerhe
Page 51 and 52: • vilja, våga och kunna uttrycka
Page 53 and 54: • att under lärarens ledning öv
Page 55: • kan använda teckenspråk på e
Page 59 and 60: • att använda varierande arbetss
Page 61 and 62: taidon ja saa siten tasavertaiset m
Page 63 and 64: Kieli Kielen osaamisen taso luokall
Page 65 and 66: • osaa etsiä itselleen sopivaa j
Page 67 and 68: • osaa ja rohkenee ilmaista itse
Page 69 and 70: • perustietoa vuorovaikutuksesta
Page 71 and 72: • osaa käsitellä lukemaansa vai
Page 73 and 74: CENTRALT INNEHÅLL • övningar i
Page 75 and 76: och variation. De tvåspråkiga ele
Page 77 and 78: språkförmågan samt samhälls- oc
Page 79 and 80: Därutöver skall eleverna ådagal
Page 81 and 82: Enligt den europeiska nivåskalan (
Page 83 and 84: • ikäkauteen liittyvät vapaa-aj
Page 85 and 86: TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii •
Page 87 and 88: kuullun ymmärtäminen puhuminen lu
Page 89 and 90: ÅRSKURSERNA 3-6 Undervisningens up
Page 91 and 92: • att behärska arbetssätt och i
Page 93 and 94: Hörförståelse Tal Läsförståel
Page 95 and 96: Undervisningens uppgift är att vä
Page 97 and 98: • kan fungera i ett interaktionsf
Page 99 and 100: • känner det samiska bosättning
Page 101 and 102: • klarar sig i de vanligaste vard
Page 103 and 104: • talens egenskaper: att med konk
Page 105 and 106: CENTRALT INNEHÅLL Tal och räkneop
Page 107 and 108:
MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 109 and 110:
• kan systematiskt göra upp en l
Page 111 and 112:
• att iaktta naturen under de oli
Page 113 and 114:
• känner egenskaper hos och anv
Page 115 and 116:
• Att öva sig i att tolka nature
Page 117 and 118:
• Att klassificera och känna ige
Page 119 and 120:
• att känna till och uppskatta F
Page 121 and 122:
• att göra observationer och mä
Page 123 and 124:
Studierna i fysik stöder elevens p
Page 125 and 126:
• identifierar och kan undersöka
Page 127 and 128:
• kan genomföra enkla naturveten
Page 129 and 130:
• förändringar och kriser som
Page 131 and 132:
CENTRALT INNEHÅLL Förtröstan och
Page 133 and 134:
• Gamla testamentet ur judendomen
Page 135 and 136:
• drag som är gemensamma för ju
Page 137 and 138:
Etik • Den ortodoxa människouppf
Page 139 and 140:
Samhälle och mänskliga rättighet
Page 141 and 142:
• kultur och gemenskap, den finl
Page 143 and 144:
• den egna familjens eller hembyg
Page 145 and 146:
• Världsekonomins ras och dess v
Page 147 and 148:
• Principerna för privat hushål
Page 149 and 150:
CENTRALT INNEHÅLL • Övningar i
Page 151 and 152:
• kan ge sina tankar, känslor oc
Page 153 and 154:
• identifiera centrala fenomen i
Page 155 and 156:
ÅRSKURSERNA 5-9 Den centrala uppgi
Page 157 and 158:
• kan under handledd planering an
Page 159 and 160:
• lära sig att röra sig tryggt
Page 161 and 162:
• kan uppföra sig väl och förs
Page 163 and 164:
Under årskurserna 3−6 genomförs
Page 165 and 166:
övergå till eleven själv. För e
Page 167 and 168:
Syftet med klubbverksamheten är
Page 169 and 170:
Bedömningen av eleven grundar sig
Page 171 and 172:
mål som fastställts för honom el
Page 173 and 174:
3. Skiljebetyg. Läsårsbetyget ska
Page 175 and 176:
edömts verbalt betraktas som förd
Page 177 and 178:
Elever med teckenspråk som modersm
Page 179 and 180:
Det kan finnas en överföringseffe
Page 181:
Vid undervisningen i årskurserna 1
show all

4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?