4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

SAMISKA SOM MODERSMÅL (EATNIGIELLA)
Undervisning kan ges på alla tre varianter av samiska som talas i Finland: nordsamiska,
enaresamiska och skoltsamiska. Syftet med undervisningen i samiska i läroämnet modersmål och
litteratur är att erbjuda eleven mångsidiga språkliga och litterära erfarenheter och upplevelser både
som mottagande och givande part i kommunikationssituationer. Undervisningen i modersmål och
litteratur skall stödja utvecklingen av tvåspråkighet och stärka barnets och den ungas självkänsla.
Målet för undervisningen är att ge eleven möjligheter, redskap och begrepp för att analysera,
uttrycka och utveckla sina tankar, erfarenheter och kunskaper. Eleven får handledning i att tänka
kritiskt och att tillämpa ny kunskap i olika språkbrukssituationer.
Undervisningen i modersmål och litteratur skall erbjuda eleven upplevelser av att lyckas både
som medlem av en grupp och då han eller hon arbetar individuellt och motivera honom eller henne
att utveckla sina modersmålsfärdigheter. Modersmålsfärdigheterna som håller på att utvecklas i
undervisningen i årskurserna 1−2 blir i de övre klasserna det viktigaste redskapet för att inhämta
kunskaper och färdigheter och för att uttrycka sig. Basfärdigheterna i modersmålet som förvärvats i
undervisningen i modersmål och litteratur ger eleven möjlighet att utvidga sin erfarenhets- och
samarbetskrets så att den omfattar barn och unga som talar samiska i de andra nordiska länderna
och i Ryssland. I undervisningen bör beaktas att elevernas färdigheter i samiska är på olika nivåer
då de påbörjar den grundläggande utbildningen.
ÅRSKURSERNA 1–2
Den centrala uppgiften i undervisningen i modersmål och litteratur i årskurserna 1−2 är att utveckla
inlärningen av de grundläggande färdigheterna i modersmålet vilka inletts redan i hemmet, i
småbarnsfostran och i förskoleverksamheten. Undervisningen skall vara heltäckande och omfatta all
muntlig och skriftlig kommunikation inom språkets olika delområden som anknyter till elevens
vardag och som stöder hans eller hennes individuella språkinlärning. I undervisningen bör man
vidare beakta att eleverna kan befinna sig i mycket olika skeden i sin språkinlärning och
inlärningsprocess.
MÅL
Tala och lyssna
Eleven skall
• vänja sig vid att lyssna på berättande framställningar av lärare, elever och besökande berättare,
att lyssna på högläsning av lärare samt att delta i olika diskussioner
• öva sig i att leka med språket med hjälp av ramsor och talesätt
• delta i diskussioner genom att fråga, svara, berätta och ge uttryck för sina kunskaper,
erfarenheter, tankar och åsikter och att uppträda i par och i smågrupper
• lära sig att lägga märke till dialekter inom sitt eget språk
• kunna och våga uttrycka sig både muntligt och skriftligt.
Läsning och skrivning
Eleven skall
• dagligen öva sig i att läsa och skriva
• lära sig den grundläggande tekniken i läsning, så att han eller hon förstår och vänjer sig vid att
berätta och bedöma det som han eller hon har läst
• lära sig att småningom övergå från högläsning till tyst läsning
• upptäcka att text är talat språk och öva sig i att indela tal i satser, ord och språkljud
• öva upp sin förmåga att förutse innehållet i en text utgående från rubrik och bilder