4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

• kan producera många olika slags fiktiva texter och saktexter samt känner också till olika
typer av medietexter, speciellt nyheter, reklam och artiklar av olika slag, samt kan förhålla
sig analytiskt och kritiskt till dessa
• kan producera sin text både för hand och med ordbehandlingsprogram och även i övrigt
utnyttja informationsteknik och medier
• kan skriva någotsånär felfritt och förstår innebörden av en språklig norm. Språkstrukturer,
interpunktion och ortografi är i huvuddrag korrekta. Ordförrådet är tillräckligt stort och
ordvalet är ändamålsenligt. Enstaka talspråkliga, dialektala eller finskpåverkade uttryck kan
förekomma
• kan göra iakttagelser och reflektera över sig själv som läsare, talare och skribent och kan
anpassa sin språkform efter situationens krav samt utnyttja sina kunskaper om skillnaden
mellan talat och skrivet språk.
D. Språk, litteratur och kultur
Eleven
• finner intressant läsning och kunskap bland fakta- och/eller skönlitteratur och i olika medier
och kan också utnyttja litteratur som informationskälla
• kan beskriva sig själv som läsare, presentera sina favoritböcker och -författare och motivera
sina egna litteraturval
• har läst både inhemsk, svensk och nordisk samt utländsk skönlitteratur som hela verk och
som utdrag i olika genrer
• känner till de skönlitterära huvudgenrerna, olika stilriktningar och en del klassiska verk samt
några centrala verk inom inhemsk och nordisk litteratur samt inom världslitteraturen
• kan reflektera över litteratur, teater och film samt dela sina upplevelser med andra
• känner till det svenska språkets viktigaste särdrag och kan i någon mån jämföra svenska
språket med andra språk, speciellt finska språket, nordiska språk och de främmande språk
som eleven får undervisning i
• har någon kännedom om svenska språkets variation och utveckling och vet att språket är ett
kulturfenomen som utvecklas och förändras, beroende på språkbrukarna och på geografiska,
sociala, politiska och historiska faktorer
• kan utgående från sina kunskaper förstå och reflektera över modersmålets roll i förhållande
till andra språk i en mångkulturell språkgemenskap
• kan reflektera över svenskan i Finland som en del av den nordiska språkgemenskapen och i
ett mera globalt perspektiv samt förstår språkets och modersmålets betydelse för människan.
FINSKA SOM MODERSMÅL (ÄIDINKIELI)
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen perustehtävänä on kiinnostuttaa oppilas kielestä,
kirjallisuudesta ja vuorovaikutuksesta. Opetuksen tulee perustua yhteisölliseen näkemykseen
kielestä: yhteisön jäsenyys ja osallisuus tietoon syntyy, kun oppii käyttämään kieltä yhteisön tavoin.
Opetuksen tulee perustua myös oppilaiden kielellisiin ja kulttuurisiin taitoihin ja kokemuksiin ja
tarjota mahdollisuuksia monipuoliseen viestintään, lukemiseen ja kirjoittamiseen, joiden avulla
oppilas rakentaa identiteettiään ja itsetuntoaan. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee aktiivinen
viestijä ja lukija, joka pääsee osalliseksi kulttuurista, osallistuu ja vaikuttaa yhteiskuntaan.
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa opitaan käsitteitä, joilla kielentää maailmaa ja omaa
ajattelua: oppilas saa keinoja todellisuuden jäsentämiseen mutta myös mahdollisuuksia irrota siitä,
rakentaa uusia maailmoja ja kytkeä asioita uusiin yhteyksiin.
Äidinkieli ja kirjallisuus on tieto-, taito- ja taideaine, joka saa sisältöaineksensa kieli- ja
kirjallisuustieteestä sekä viestintätieteistä. Oppiaineen pohjalla on laaja tekstikäsitys: tekstit ovat