4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

More documents

Recommendations

Info

I undervisningen i årskurserna 3–5 är tyngdpunkten lagd på att utveckla den muntliga språkfärdigheten. Målet för undervisningen är att undervisa om de viktigaste strukturerna i romani och handleda barnet i att använda dem på ett mera medvetet sätt i muntliga interaktionssituationer i liten skala. Ett annat mål är att lära barnet att läsa och skriva på romani. MÅL Eleven skall • lära sig att förstå att talspråket i hemmet och det i skolan använda skriftspråket är element som kompletterar varandra • känna igen och i tal och skrift kunna använda de grundläggande strukturerna och särdragen i romani • lära sig aktivt och interaktivt lyssnande • lära sig grundläggande läsfärdigheter i romani, utveckla sin läsförståelse och utvidga sitt ordförråd • lära sig att under handledning och med hjälp av övningar åstadkomma korta skriftliga alster • lära sig att delta i diskussioner i par och i grupp och att under handledning skapa korta muntliga berättelser om ämnen som hämtats ur den närmaste kretsen. CENTRALT INNEHÅLL • Språkljuden i romani, språkljudskombinationerna och deras rätta uttal • nominalböjning (substantiv, adjektiv, pronomen och numeralia): levande och icke-levande, genus och antal • verbböjning: presens, imperfekt, imperativ och nekande former • de vanligaste prepositionerna, postpositionerna, konjunktionerna och adverben • kasusböjning i nominativ, ackusativ och genitiv samt övning av andra former • mångsidiga övningar i grundläggande läsfärdighet • att öva sig i ordagrann och sakligt korrekt samt slutledande läsning • att utvidga ordförrådet i samverkan med andra läroämnen • att öva sig i att skriva för hand • rättskrivning: rättskrivning av ord och korta satser • övningar i att lyssna och att skriva efter diktamen • att med egna arbeten öva sig i skriftlig framställning: brev, korta beskrivningar och redogörelser, historier, ramsor • övningar i muntlig framställning om ämnen i den närmaste kretsen: diskussioner i par och i smågrupper, korta framträdanden, att berätta om saker och händelser, övningar i att lyssna på ett deltagande sätt • att utveckla språkinlärningsförmågan • ämnesområden som skall behandlas: den egna släkten, intressen, skolan, en jaguppfattning som vidgas, fenomen i natur och miljö, romernas historia i Finland, kultur och sedvänjor både när det gäller vardag och fest. PROFIL FÖR GODA KUNSKAPER I SLUTET AV ÅRSKURS 5 Eleven • kan i skolarbetet iaktta anvisningar på romani och kan under lektionerna arbeta både enskilt och i grupp • behärskar rätt uttal av romani och kan flytande läsa korta texter om bekanta ämnen • kan i tal tillämpa sin kunskap om de grundläggande strukturerna och särdragen i romani • behärskar ett tillräckligt ordförråd för att i par eller grupp tala om bekanta saker och händelser
• uppvisar relativt stor säkerhet i skrivning för hand och rättskrivning på ordnivå, kan bilda enkla satser i sina texter • kan under handledning åstadkomma kortfattade skriftliga meddelanden och redogörelser över bekanta ämnen • deltar aktivt i språkundervisningen • kan sånger och lekar på romani • är intresserad av kunskap om den egna kulturens seder och bruk både vad gäller vardag och fest. ÅRSKURSERNA 6–9 I undervisningen i årskurserna 6–9 är huvudvikten lagd på att göra den muntliga framställningen mer mångsidig och precis. Målet för undervisningen är att eleven skall behärska språkets strukturer i skriftlig framställning och att göra den skriftliga framställningen mer mångsidig. Ett ytterligare mål för undervisningen är att lära eleven slutledande och bedömande läsning. MÅL Eleven skall • lära sig att utvidga sitt ord- och uttrycksförråd genom att utnyttja det han eller hon lärt sig både hemma och i skolan och få mod att använda romani allt mer • lära sig de grundläggande strukturerna och särdragen i romani och lära sig att tillämpa dem muntligt och skriftligt • fördjupa sina färdigheter i ordagrann och sakligt korrekt samt slutledande och bedömande läsning • fördjupa och göra sin förmåga att producera och förstå olika slag av texter mångsidigare • lära sig att utnyttja informationsteknik vid informationssökning och då han eller hon skriver på romani • bekanta sig med olika slag av texter på romani och fördjupa sina kunskaper om språket och kulturen • lära sig att förstå tvåspråkighetens betydelse för den egna utvecklingen • lära sig att förstå skillnaderna och likheterna mellan romani och finska och känna till andra talade romanispråk vad gäller dialekter, ställning och historia. CENTRALT INNEHÅLL • Språkljuden och språkljudskombinationerna i romani, rätt uttal • nominalböjning (substantiv, adjektiv, pronomen och numeralia): levande och icke-levande, genus och antal • verbböjning: perfekt, pluskvamperfekt, konditionalis och nekande former • att bli säkrare i att använda de vanligaste prepositionerna, postpositionerna, konjunktionerna och adverben • kasusböjning i nominativ, ackusativ och genitiv samt andra kasusformer • grunderna i användningen av kasus- och verbformer • läran om avledningar av ord • övningar i ordagrann och sakligt korrekt samt slutledande läsning • satsanalysens grunder: subjekt, predikat och objekt • att utvidga ordförrådet i samverkan med andra läroämnen • rättskrivning: rättskrivning av korta meddelanden och skrifter • egna skriftliga alster: olika slags meddelanden, brev, korta beskrivningar och redogörelser, berättelser och åsikter
Page 1 and 2: UTBILDNINGSSTYRELSEN 19.12.2002 GRU
Page 3 and 4: Kapitel 9 Undervisning i enlighet m
Page 5 and 6: • handledningsverksamhet som stö
Page 7 and 8: med andra i gruppen och med lärare
Page 9 and 10: MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 11 and 12: Syftet med temaområdet Ansvar för
Page 13 and 14: 10 § Studier i olika modersmål oc
Page 15 and 16: • lära sig den grundläggande te
Page 17 and 18: att det går att använda sig av al
Page 19 and 20: • att öva grundläggande rättst
Page 21 and 22: A. Interaktionsfärdigheter Eleven
Page 23 and 24: • att känna till centrala litter
Page 25 and 26: puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitte
Page 27 and 28: • on tottunut ilmaisemaan itseä
Page 29 and 30: • tukisanalistan laatimista ja k
Page 31 and 32: VUOSILUOKAT 6-9 Vuosiluokilla 6 - 9
Page 33 and 34: • suomen kielen tilanteenmukaisen
Page 35 and 36: SAMISKA SOM MODERSMÅL (EATNIGIELLA
Page 37 and 38: • att producera texter som basera
Page 39 and 40: • lära sig grundläggande färdi
Page 41 and 42: • kan uppfatta texter som innehå
Page 43 and 44: • bekanta sig med litteraturen oc
Page 45 and 46: Interaktionsfärdigheter Eleven •
Page 47: ÅRSKURSERNA 1-2 I årskurserna 1-2
Page 51 and 52: • vilja, våga och kunna uttrycka
Page 53 and 54: • att under lärarens ledning öv
Page 55 and 56: • kan använda teckenspråk på e
Page 57 and 58: • kan logiskt och med egna ord å
Page 59 and 60: • att använda varierande arbetss
Page 61 and 62: taidon ja saa siten tasavertaiset m
Page 63 and 64: Kieli Kielen osaamisen taso luokall
Page 65 and 66: • osaa etsiä itselleen sopivaa j
Page 67 and 68: • osaa ja rohkenee ilmaista itse
Page 69 and 70: • perustietoa vuorovaikutuksesta
Page 71 and 72: • osaa käsitellä lukemaansa vai
Page 73 and 74: CENTRALT INNEHÅLL • övningar i
Page 75 and 76: och variation. De tvåspråkiga ele
Page 77 and 78: språkförmågan samt samhälls- oc
Page 79 and 80: Därutöver skall eleverna ådagal
Page 81 and 82: Enligt den europeiska nivåskalan (
Page 83 and 84: • ikäkauteen liittyvät vapaa-aj
Page 85 and 86: TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii •
Page 87 and 88: kuullun ymmärtäminen puhuminen lu
Page 89 and 90: ÅRSKURSERNA 3-6 Undervisningens up
Page 91 and 92: • att behärska arbetssätt och i
Page 93 and 94: Hörförståelse Tal Läsförståel
Page 95 and 96: Undervisningens uppgift är att vä
Page 97 and 98: • kan fungera i ett interaktionsf
Page 99 and 100:
• känner det samiska bosättning
Page 101 and 102:
• klarar sig i de vanligaste vard
Page 103 and 104:
• talens egenskaper: att med konk
Page 105 and 106:
CENTRALT INNEHÅLL Tal och räkneop
Page 107 and 108:
MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 109 and 110:
• kan systematiskt göra upp en l
Page 111 and 112:
• att iaktta naturen under de oli
Page 113 and 114:
• känner egenskaper hos och anv
Page 115 and 116:
• Att öva sig i att tolka nature
Page 117 and 118:
• Att klassificera och känna ige
Page 119 and 120:
• att känna till och uppskatta F
Page 121 and 122:
• att göra observationer och mä
Page 123 and 124:
Studierna i fysik stöder elevens p
Page 125 and 126:
• identifierar och kan undersöka
Page 127 and 128:
• kan genomföra enkla naturveten
Page 129 and 130:
• förändringar och kriser som
Page 131 and 132:
CENTRALT INNEHÅLL Förtröstan och
Page 133 and 134:
• Gamla testamentet ur judendomen
Page 135 and 136:
• drag som är gemensamma för ju
Page 137 and 138:
Etik • Den ortodoxa människouppf
Page 139 and 140:
Samhälle och mänskliga rättighet
Page 141 and 142:
• kultur och gemenskap, den finl
Page 143 and 144:
• den egna familjens eller hembyg
Page 145 and 146:
• Världsekonomins ras och dess v
Page 147 and 148:
• Principerna för privat hushål
Page 149 and 150:
CENTRALT INNEHÅLL • Övningar i
Page 151 and 152:
• kan ge sina tankar, känslor oc
Page 153 and 154:
• identifiera centrala fenomen i
Page 155 and 156:
ÅRSKURSERNA 5-9 Den centrala uppgi
Page 157 and 158:
• kan under handledd planering an
Page 159 and 160:
• lära sig att röra sig tryggt
Page 161 and 162:
• kan uppföra sig väl och förs
Page 163 and 164:
Under årskurserna 3−6 genomförs
Page 165 and 166:
övergå till eleven själv. För e
Page 167 and 168:
Syftet med klubbverksamheten är
Page 169 and 170:
Bedömningen av eleven grundar sig
Page 171 and 172:
mål som fastställts för honom el
Page 173 and 174:
3. Skiljebetyg. Läsårsbetyget ska
Page 175 and 176:
edömts verbalt betraktas som förd
Page 177 and 178:
Elever med teckenspråk som modersm
Page 179 and 180:
Det kan finnas en överföringseffe
Page 181:
Vid undervisningen i årskurserna 1
show all

4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?