4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

More documents

Recommendations

Info

• veta vad som är kännetecknande för människans uppväxt, utveckling och livscykel och lära sig att förstå ungdomstidens fysiska, psykiska och sociala utveckling • bli medveten om vilken betydelse gemenskap, relationer och omsorg har för människans välbefinnande • lära sig att förstå sig själv och människors olikheter samt värderingar och synsätt vad gäller hälsa, handikapp och sjukdomar • lära sig att bedöma vilka faktorer som främjar hälsan och vilka som är skadliga samt att identifiera och reflektera över val som gäller hälsa och trygghet • lära sig att känna igen, förstå och utveckla färdigheter att klara sig som är viktiga för hälsan och det allmänna välbefinnandet • lära sig att ta hand om sig själv och sin omgivning, identifiera behovet av förebyggande vård och hjälp och handla ändamålsenligt i situationer där det handlar om hälsa, sjukdom och trygghet • lära sig att förstå att regler, avtal och tillit är förutsättningar för välbefinnandet i sociala sammanhang som familjer, skolor, referensgrupper och samhällen • lära sig att bedöma miljöns, kulturens och mediernas betydelse för trygghet och hälsa • lära sig att använda begrepp och informationssökningsmetoder för hälsa och sjukdom och att utnyttja dem i hälsofrämjande syfte. CENTRALT INNEHÅLL Uppväxt och utveckling • Människans levnadslopp, olika åldersstadier, födsel, död • fysisk tillväxt och utveckling samt faktorer som påverkar dem, såsom dygnsrytm, sömn, vila och belastning, hälsofrämjande motion, näring och hälsa • psykisk mognad och utveckling samt faktorer som anknyter till dem, såsom självkännedom och självrespekt, familj och sociala relationer, psykisk hälsa och dess variationer, jämvikt i kropp och själ • socialt växande och utveckling samt till dem anknytande faktorer, såsom individualitet och olikhet, individens förpliktelser och ansvar i samhället, tolerans, omtanke och omsorg • särdrag och behov i utvecklingen under ungdomstiden, den framväxande sexualiteten • att sköta om sin hälsa och självvård. Hälsa och val i det dagliga livet • De vanligaste allergierna och specialdieterna • tobak, alkohol och andra rusmedel, välbehag och beroende och val som anknyter till dem • att reda upp konflikter och att tala om det som tynger sinnet • sexuell hälsa: relationer, sexualitet, uppförande och till dessa anknytande värderingar och normer • folksjukdomar, de viktigaste smittosamma sjukdomarna och andra sjukdomar, att känna igen symtom, att vara sjuk, egenvård • barns och ungas rättigheter, lagstiftning som gäller gränser för och följder av gärningar • trafiksäkerhet och beteende i trafiken, risksituationer och olyckor, olycksfall och första hjälpen. Resurser och överlevnadsförmåga • Hälsan som resurs, personliga resurser • känslor och hur man uttrycker dem, socialt stöd och skyddsnätverk, interaktionsfärdigheter
• förändringar och kriser som är förknippade med utvecklingen och livet samt hur man klarar av svårigheterna • miljö och hälsa, välbefinnande på arbetet, kultur • de viktigaste hälsovårds- och välfärdstjänsterna samt medborgarorganisationernas verksamhet. KRITERIER FÖR VITSORDET 8 VID SLUTBEDÖMNINGEN Uppväxt och utveckling Eleven • känner till särdragen för olika åldrar och skeden i livet och kan granska dem ur hälsosynvinkel • kan förklara hur sömn och vila inverkar på vitaliteten och välbefinnandet, kan ge exempel på föda som ur ett hälsoperspektiv är balanserad och mångsidig och vet vilken inverkan motion har på hälsan • kan berätta vad som kännetecknar ett gott vänskapsförhållande och en god gemenskap och ge exempel på de viktigaste färdigheterna för kommunikation • vet hur han kan sköta sig själv och sin hälsa, och motiverar eller ger exempel på val som främjar hälsan i vardagen • kan begrunda och analysera orsaker och följder av problemsituationer som ungdomar hamnat i samt komma med exempel på möjliga lösningar. Hälsa och val i det dagliga livet Eleven • känner till grunderna för sexualhälsa, olika preventivmedel och -metoder samt deras betydelse och kan motivera och resonera om ett ansvarsfullt sexuellt beteende • kan beskriva de hälsorisker som är förknippade med njutnings- och rusmedel, såsom tobak, snus, alkohol, droger och lösningsmedel samt ange orsaker och följder av deras användning och ge exempel på sätt att undvika dem • kan beskriva en hälsosam och trygg miljö och ge exempel på sätt att främja hälsa och trygghet i den egna närmiljön • känner igen tecken på mobbning och annat våld och kan komma med praktiska exempel för att förebygga våld och på att kommunicera på ett uppbyggande sätt • känner till de vanligaste folksjukdomarna och deras riskfaktorer, kan namnen på de vanligaste smittosamma sjukdomarna och andra sjukdomar och kan i huvuddrag beskriva hur man förebygger dem • känner till huvudprinciperna för trafiksäkerhet och kan beskriva eller förevisa hur man handlar och ger första hjälpen i olika slags risksituationer och vid olyckstillfällen • kan beskriva barns och ungas centrala rättigheter, lagstiftning som gäller gränser för och följder av gärningar. Resurser och överlevnadsförmåga Eleven • kan namnge, känna igen och uttrycka olika slags känslor och beskriva deras orsaker samt ge exempel på hur kommunikation och emotionella beteenden kan regleras på lämpligt sätt • kan iaktta sina förnimmelser och symtom och känner grunderna för hur man använder mediciner på ett ändamålsenligt sätt • har kännedom om de centrala hälsovårds- och välfärdstjänsterna i den egna skolan och kommunen, kan söka sig till dem och använda dem på ett ändamålsenligt sätt
Page 1 and 2:
UTBILDNINGSSTYRELSEN 19.12.2002 GRU
Page 3 and 4:
Kapitel 9 Undervisning i enlighet m
Page 5 and 6:
• handledningsverksamhet som stö
Page 7 and 8:
med andra i gruppen och med lärare
Page 9 and 10:
MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 11 and 12:
Syftet med temaområdet Ansvar för
Page 13 and 14:
10 § Studier i olika modersmål oc
Page 15 and 16:
• lära sig den grundläggande te
Page 17 and 18:
att det går att använda sig av al
Page 19 and 20:
• att öva grundläggande rättst
Page 21 and 22:
A. Interaktionsfärdigheter Eleven
Page 23 and 24:
• att känna till centrala litter
Page 25 and 26:
puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitte
Page 27 and 28:
• on tottunut ilmaisemaan itseä
Page 29 and 30:
• tukisanalistan laatimista ja k
Page 31 and 32:
VUOSILUOKAT 6-9 Vuosiluokilla 6 - 9
Page 33 and 34:
• suomen kielen tilanteenmukaisen
Page 35 and 36:
SAMISKA SOM MODERSMÅL (EATNIGIELLA
Page 37 and 38:
• att producera texter som basera
Page 39 and 40:
• lära sig grundläggande färdi
Page 41 and 42:
• kan uppfatta texter som innehå
Page 43 and 44:
• bekanta sig med litteraturen oc
Page 45 and 46:
Interaktionsfärdigheter Eleven •
Page 47 and 48:
ÅRSKURSERNA 1-2 I årskurserna 1-2
Page 49 and 50:
• uppvisar relativt stor säkerhe
Page 51 and 52:
• vilja, våga och kunna uttrycka
Page 53 and 54:
• att under lärarens ledning öv
Page 55 and 56:
• kan använda teckenspråk på e
Page 57 and 58:
• kan logiskt och med egna ord å
Page 59 and 60:
• att använda varierande arbetss
Page 61 and 62:
taidon ja saa siten tasavertaiset m
Page 63 and 64:
Kieli Kielen osaamisen taso luokall
Page 65 and 66:
• osaa etsiä itselleen sopivaa j
Page 67 and 68:
• osaa ja rohkenee ilmaista itse
Page 69 and 70:
• perustietoa vuorovaikutuksesta
Page 71 and 72:
• osaa käsitellä lukemaansa vai
Page 73 and 74:
CENTRALT INNEHÅLL • övningar i
Page 75 and 76:
och variation. De tvåspråkiga ele
Page 77 and 78: språkförmågan samt samhälls- oc
Page 79 and 80: Därutöver skall eleverna ådagal
Page 81 and 82: Enligt den europeiska nivåskalan (
Page 83 and 84: • ikäkauteen liittyvät vapaa-aj
Page 85 and 86: TAVOITTEET Kieli Oppilas oppii •
Page 87 and 88: kuullun ymmärtäminen puhuminen lu
Page 89 and 90: ÅRSKURSERNA 3-6 Undervisningens up
Page 91 and 92: • att behärska arbetssätt och i
Page 93 and 94: Hörförståelse Tal Läsförståel
Page 95 and 96: Undervisningens uppgift är att vä
Page 97 and 98: • kan fungera i ett interaktionsf
Page 99 and 100: • känner det samiska bosättning
Page 101 and 102: • klarar sig i de vanligaste vard
Page 103 and 104: • talens egenskaper: att med konk
Page 105 and 106: CENTRALT INNEHÅLL Tal och räkneop
Page 107 and 108: MÅL Eleven skall lära sig • att
Page 109 and 110: • kan systematiskt göra upp en l
Page 111 and 112: • att iaktta naturen under de oli
Page 113 and 114: • känner egenskaper hos och anv
Page 115 and 116: • Att öva sig i att tolka nature
Page 117 and 118: • Att klassificera och känna ige
Page 119 and 120: • att känna till och uppskatta F
Page 121 and 122: • att göra observationer och mä
Page 123 and 124: Studierna i fysik stöder elevens p
Page 125 and 126: • identifierar och kan undersöka
Page 127: • kan genomföra enkla naturveten
Page 131 and 132: CENTRALT INNEHÅLL Förtröstan och
Page 133 and 134: • Gamla testamentet ur judendomen
Page 135 and 136: • drag som är gemensamma för ju
Page 137 and 138: Etik • Den ortodoxa människouppf
Page 139 and 140: Samhälle och mänskliga rättighet
Page 141 and 142: • kultur och gemenskap, den finl
Page 143 and 144: • den egna familjens eller hembyg
Page 145 and 146: • Världsekonomins ras och dess v
Page 147 and 148: • Principerna för privat hushål
Page 149 and 150: CENTRALT INNEHÅLL • Övningar i
Page 151 and 152: • kan ge sina tankar, känslor oc
Page 153 and 154: • identifiera centrala fenomen i
Page 155 and 156: ÅRSKURSERNA 5-9 Den centrala uppgi
Page 157 and 158: • kan under handledd planering an
Page 159 and 160: • lära sig att röra sig tryggt
Page 161 and 162: • kan uppföra sig väl och förs
Page 163 and 164: Under årskurserna 3−6 genomförs
Page 165 and 166: övergå till eleven själv. För e
Page 167 and 168: Syftet med klubbverksamheten är
Page 169 and 170: Bedömningen av eleven grundar sig
Page 171 and 172: mål som fastställts för honom el
Page 173 and 174: 3. Skiljebetyg. Läsårsbetyget ska
Page 175 and 176: edömts verbalt betraktas som förd
Page 177 and 178: Elever med teckenspråk som modersm
Page 179 and 180:
Det kan finnas en överföringseffe
Page 181:
Vid undervisningen i årskurserna 1
show all

4 § Uppgiften inom den grundläggande utbildningen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?