Vägar till en öppnare arbetsmarknad - Fas

Tabell 10.1. En tablå över utbildningsmodeller på sekundär nivåA. En näringslivsanknuten modell B. En statligt reglerad modell C. En frivillig modellStatlig lärlingslagstiftning Skolförlagd yrkesutbildning Betoning på generell utbildningKollektivavtalade utbildningsbestämmelser Integrerad utbildningsorganisation Integrerad utbildningsorganisationHög standardisering av utbildningen Begränsat lokalt inflytandeHög standardiseringBetydande lokalt inflytandePåtaglig differentieringVälutvecklat samarbete mellan företag ochpartsorganisationerUtrymme för partsinflytandeYrkesutbildning en frivillig angelägenhetför enskilda företagUppdelad utbildningsorganisationSocialpolitisk anknytning Socialpolitisk anknytning Svag socialpolitisk anknytningExempel på länder: Tyskland, Österrikeoch DanmarkExempel på länder: Sverige och Frankrike Exempel på länder: USA ochStorbritannieninflytande över arbetsprocessen och generellt ökadekvalifikationskrav.I det här kapitlet kommer vi att analysera relationenmellan å ena sidan utbildningsnivåer och utbildningsinriktningar,å andra sidan arbetsmarknadensbehov. Inom ramen för en tioårsperiod kommer30 till 40 procent av den nuvarande arbetskraften attlämna sina jobb. Oavsett om antalet arbetstillfällenblir fler eller inte – befolkningsprognosen talar för enviss ökning av antalet personer i arbetsför ålder framtill 2015 – kommer det följaktligen att ställas krav påen intensiv matchning mellan unga och nyutbildadeoch lediga arbetstillfällen. Idag är det mycket somtalar för att den matchningen kommer att försvåras,bland annat på grund av dålig genomströmning ochpå grund av en dålig anpassning mellan utbildningsinriktningarpå olika nivåer och arbetsmarknadensbehov.Innan vi angriper huvudfrågan om utbildningensoch arbetskraftens anpassning till kvalifikationskraveni arbetslivet vill vi först belysa de svenska erfarenheternai ett bredare sammanhang. Hur skiljersig organisationen av utbildning och kompetensförsörjningmellan olika – i övrigt jämförbara – länder?Hur påverkar de olika utbildningsmodellerna ungasetableringsmönster på arbetsmarknaden och, avslutningsvis,hur ser sambanden ut mellan utbildningsnivåer,utbildningsinriktning och sysselsättning?Utbildningsmodeller och arbetsmarknadsetablering– internationella erfarenheterEn internationell utblick visar att utbildningens organisationhänger nära samman med förhållandenpå arbetsmarknaden och med det som lite diffustbrukar kallas för arbetsmarknadsrelationer – ellerindustrial relations, på engelska (Thelen 2004). Decentrala aktörerna är staten, arbetsgivarparterna ochde fackliga organisationerna. I fortsättningen kommervi att beröra de olika förhållandena för utbildningarnapå gymnasial nivå.Organisationen av utbildningen på gymnasialnivå ser olika ut i olika länder, men det går alltsåatt urskilja ett antal huvudmodeller (Olofsson 2005).Olikheterna mellan dessa beror på skilda traditioner,bland annat för utbildningens frihet i relation till arbetslivet,statens roll i ekonomin samt politiska styrkeförhållandenmellan löntagar- och arbetsgivarintressen.Förutom den svenska traditionen med skolförlagdyrkesutbildning i offentlig regi vill vi hänvisatill den näringslivsorganiserade tyska modellen samtden nordamerikanska traditionen av huvudsakligen115