Witaj und 2plus - Sorbischer Schulverein e.V.

Förderung durch das
SächsischeStaatsministerium
für Soziales
Seit Januar 2007 gilt eine neue Verordnung
zum Sächsischen Kita-Gesetz 11, auf deren
Grundlage Gruppen mit sorbischen und Sorbisch
lernenden Kindern sowie spezielle
Weiterbildungen der Erzieherinnen finanziell
unterstützt werden. Schon bei der Novellierung
des Kita-Gesetzes haben wir als Verein
unsere Änderungsvorschläge unterbreitet.
Leider wurden diese kaum berücksichtigt.
Wir bemühten uns hauptsächlich um
eine exakte Definition der Qualität des zu
erreichenden Sprachniveaus, bislang jedoch
erfolglos. In der nun geltenden Fassung der
Verordnung wird lediglich eine «umfassende
Zweisprachigkeit» gefordert. Niemand kann
dies definieren und dadurch auch nicht überprüfen.
Dieses Jahr im Februar wurden nun erstmalig
alle Kinder der Kindertagesstätten und Gruppen,
die eine Förderung erhalten, vom Sächsischen
Staatsministerium für Soziales erfasst.
Im Vorfeld wurde in den betreffenden
Kindergärten und Schulhorten nach der Anzahl
der Gruppen und Kinder mit muttersprachlichen
Kenntnissen und nach der Anzahl
der Kinder, die eine intensive Sprachförderung
erfahren, gefragt. Mit solchen Fragen
kann man keine Qualität der Sprachvermittlung
feststellen. Deshalb brauchen
wir uns nicht zu wundern, dass nach solch
einer Statistik, die sich «Statistik über die
11 Die Förderung geschieht auf der Grundlage
des § 5 SächsSorbKitaVO
Förderung der sorbischen Sprache und
Kultur in Kindertageseinrichtungen gemäß
SächsSorbKitaVO» nennt, plötzlich 1177
Kinder erfasst wurden, die für das Lernen der
sorbischen Sprache gefördert werden. Einerseits
ist diese großzügige staatliche Förderung
lobenswert, andererseits aber wird eine
formelle Förderung begünstigt, in der die
Qualität auf der Strecke zu bleiben droht. In
der aktuellsten Statistik, in welcher die
Witaj-Gruppen erfasst sind, finden wir plötzlich
wesentlich mehr Kinder als voriges Jahr,
obwohl uns bekannt ist, dass in vielen Fällen
weder die vollständige noch die partielle
Immersion bei der Sprachvermittlung angewandt
wird. Eine diesbezügliche Zahlenhascherei
untergräbt unsere Bemühungen
um eine aktive Anwendung der sorbischen
Sprache bereits vor dem Schuleintritt. Deshalb
plädieren wir für eine differenzierte Förderung
und Abrechnung sowie für eine entsprechende
Evaluation.
Wir freuen uns, dass im Entstehungsprozess
des Regierungskonzepts zum sorbischen
Schulwesen in Sachsen, das dem Parlament
demnächst zur Beschlussfassung vorgelegt
werden soll, unsere Vorschläge zur diesbezüglichen
Differenzierung beachtet werden.
Dort soll der sprachliche Hintergrund der
Schulanfänger entsprechend gegliedert werden:
Kinder aus sorbischen Gruppen, Kinder,
die nach der Methode der vollständigen oder
partiellen Immersion Sorbisch lernen und
Kinder, die ohne sorbische Vorkenntnisse
eingeschult werden. Solch eine Gliederung
widerspiegelt auch die heterogene Zusammensetzung
der Schulklassen, in denen dann
nach dem Konzept 2plus unterrichtet wird.