Witaj und 2plus - Sorbischer Schulverein e.V.

Sprachprojekt
zum Thema «Biene»
in der sorbischen
Kindertagesstätte
«D≤|åacy raj» Ostro
Regel können die einzelnen Phasen nicht
miteinander ausgetauscht, einzelne Phasen
ausgelassen oder auch übersprungen werden.
Der simultane frühkindliche Spracherwerb
der sorbischen und der deutschen Sprache
unter den Bedingungen der Zweisprachigkeit
unterteilt sich demnach bereits in früher
Kindheit in:
1) die vorsprachliche Phase. In dieser
Phase erwerben die Kinder rezeptive
Sprachfähigkeiten.
2) die Ein-Wort-Phase. In dieser Phase
benennen die Kinder Dinge, Personen
u. a. mit Hilfe einzelner Wörter.
Die Sprachproduktion hat begonnen.
3) die Zwei- und Dreiwortphase. In dieser
Phase verwenden die Kinder bereits
zwei oder drei Wörter, um Dinge, Sachverhalte,
Relationen u. a. zu benennen.
4) die ersten Sätze. Die Kinder produzieren
z. T. komplexe Sätze in Form para-
und hypotaktischer Konstruktionen.
Im Rahmen beider Projekte wird an Hand des
empirischen Datenmaterials untersucht, in
welchem Alter die Kinder welche der
genannten Phasen erreichen. Nach der Auswertung
der detaillierten Tests soll ferner ein
Handlungsleitfaden für Erzieherinnen erarbeitet
werden, der den Prozess des bilingualen
Spracherwerbs in der Praxis weiter beeinflussen
und optimieren helfen könnte.
4. Teilergebnisse
Für die heutige Präsentation einzelner Zwischenergebnisse
haben wir aus dem umfangreichen
Materialkorpus Daten aus 4 Kindergärten
ausgewählt: aus Bautzen und Sielow
sowie aus Crostwitz und Ralbitz.
Die Untersuchungsergebnisse beruhen auf:
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den Tests der rezeptiven Fähigkeiten
(Tests 2 und 3)
den Zwischenergebnissen
der Sprachstandserhebungen (Test 4).
Die Tests zur Untersuchung rezeptiver Fähigkeiten
wurden in Anlehnung an den
SETK 3–5 konzipiert (vgl. Hannelore
Grimm, SETK 3–5, Sprachentwicklungstest
für drei- bis fünfjährige Kinder. Diagnose
von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven
Gedächtnisleistungen. Hogrefe, Göttingen
2001). Mit Hilfe der Ergebnisse des
Tests (VS) erhalten wir Informationen darüber,
wie sich bei den Probanden im Laufe der
Intervalluntersuchungen die rezeptiven
Sprachfähigkeiten entwickeln.
Der Test zur Untersuchung produktiver Fähigkeiten
orientiert sich am HAVAS–5, der
sich bereits als Standardinstrument zur Analyse
des Sprachstandes bilingualer Kinder in
Deutschland etabliert hat, (vgl. Hans-H.
Reich / Hans-J. Roth, Havas 5, Hamburger
Verfahren zur Analyse des Sprachstands
Fünfjähriger. Hamburg 2003).
Im Rahmen unserer Tests verwenden wir die
aus 6 Bildern bestehende Geschichte «Katze
und Vogel» (im Folgenden Bild A). Bei der
Beschreibung der genannten Bildgeschichte
wenden die Kinder vor allem Verbalformen