Untersuchungen zum Kenntnisstand von Schülerinnen und ...

Diskussion
lektuellen Fähigkeiten für einen ausreichenden Wissensstand haben, nur sehr
geringe Kenntnisse über Mikronährstoffe und die weiteren Themen dieser Be-
fragung aufweisen, ist davon auszugehen, dass die Schülerinnen und Schüler,
die keine „normale“ Schule besuchen, noch weniger bzw. kein Wissen zu die-
sen Themen vorweisen können und ihnen nur marginale Kenntnisse in diesem
Bereich auf Grund der bestehenden Intelligenzdefekte vermittelt werden kön-
nen. Somit kann auch von einer Ungleichheit im gesundheitlichen Verhalten
zwischen den Schülerinnen und Schülern an Gymnasien und Sekundarschulen
gegenüber denen an Förderschulen bzw. Sonderschulen ausgegangen werden.
Diese ist das Ergebnis von unterschiedlichem Gesundheitsverhalten auf Grund
der vorhandenen Intelligenzdefekte oder wird durch soziale Ungleichheit bedingt
(Mielck 2003). Um diese Ungleichheiten ausgleichen zu können, müssen
die gesundheitserziehenden bzw. gesundheitsbildenden Maßnahmen sozialkompensatorisch
ausgerichtet sein, d. h. einen Beitrag zur Herstellung gesundheitlicher
Chancengleichheit leisten. Dazu ist es erforderlich, dass das Bildungssystem
mit den allgemeinbildenden Schulen, einschließlich Förderschulen
bzw. Sonderschulen, im Rahmen der Gesundheitserziehung und Gesundheitsbildung
auch die sozial bzw. gesundheitlich benachteiligten Gruppen gezielt
erreicht. Es ist zu vermuten, dass hinsichtlich der Gesundheitserziehung
und Gesundheitsbildung der intelligenzgeminderten Kinder und Jugendlichen
seitens der Bildungsadministration ebenfalls erhebliche Defizite bestehen.
Es kann jedoch nicht allein Aufgabe der allgemeinbildenden Schulen sein, die
Mädchen und Jungen über gesunde Ernährungsweisen und das Thema
Schwangerschaft zu informieren und Kenntnisse darüber zu vermitteln. Als ein
sehr wichtiges Setting ist die Familie anzusehen, denn „sie wirkt dauerhafter,
vielseitiger und intensiver auf die Kinder und Jugendlichen ein als alle anderen
Faktoren“ (BZgA 2001, S.11). Auch in den verschiedenen anderen Settings, in
denen Kinder und Jugendliche integriert sind (z. B. Kindertagesstätte, Gemeinde/Stadt,
Freizeiteinrichtungen), sollten die Voraussetzungen für ein möglichst
gesundes Leben sowie zur Förderung der Gesundheit geschaffen werden, um
den Kindern und Jugendlichen allgemein und zu speziellen Themen (z. B. Ernährung,
Schwangerschaft) „ein höheres Maß an Selbstbestimmung über ihre
Gesundheit zu ermöglichen und sie damit zur Stärkung ihrer Gesundheit zu befähigen“
(WHO 1986, S.1).
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