Untersuchungen zum Kenntnisstand von Schülerinnen und ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Ergebnisse Von allen antwortenden Gymnasiastinnen und Gymnasiasten der 10. und 12./13. Klassen (n = 1.147) geben die Zehntklässler (45,9 %) signifikant häufi- ger eine richtige Antwort im Vergleich zu den Befragten der 12./13. Klassen (29,1 %). Die Zuordnung von zwei bzw. drei richtigen Bedeutungen der Mine- ralstoffe wird aber signifikant häufiger von den Gymnasiastinnen und Gymnasi- asten der 12./13. Klassen erbracht als von den Zehntklässlern der Gymnasien. Außerdem wird deutlich, dass die Zehntklässler der Gymnasien signifikant häu- figer keine richtige Bedeutung im Vergleich zu den Befragten der 12./13. Klas- sen zuordnen können (Abb. 32, Tab. A29). 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 23,5% 13,6% 45,9% 29,1% 23,8% 33,4% 6,8% 23,9% keine richtige Antwort 1 richtige Antwort 2 richtige Antworten 3 richtige Antworten 10. Klasse 12./13. Klasse Abb. 32: Antworten zur Bedeutung der Mineralstoffe - Antwortende der 10. und 12./13. Klassen an Gymnasien (n10.Klasse = 294, n12./13.Klasse = 853) Bei der Auswertung aller befragten Gymnasiastinnen und Gymnasiasten der 10. sowie der 12./13. Klassenstufen ist festzustellen, dass 77,7 % der Gymnasias- tinnen und Gymnasiasten der 10. Klassen sowie 54,9 % der 12./13. Klassen keine richtige Antwort geben können bzw. nicht auf diese Frage antworten. Der Vergleich zeigt auch, dass die 12./13. Klassenstufen signifikant häufiger richtige Antworten geben als die Befragten der 10. Klassenstufen der Gymnasien (Abb. 33, Tab. A30). 62
80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 77,7% 54,9% 13,4% 15,2% 6,9% 17,4% 2,0% Ergebnisse 12,5% keine richtige Antwort 1 richtige Antwort 2 richtige Antworten 3 richtige Antworten 10. Klasse 12./13. Klasse Abb. 33: Antworten zur Bedeutung der Mineralstoffe - Befragte der 10. und 12./13. Klassen an Gymnasien (n10.Klasse = 1.009, n12./13.Klasse = 1.635) 63
Seite 1 und 2:
Untersuchungen zum Kenntnisstand vo
Seite 3 und 4:
Diplomarbeit zur Erlangung des akad
Seite 5 und 6:
Vorwort „Gesundheitsförderung zi
Seite 7 und 8:
3.3.3 Jod 21 3.4 Versorgungssituati
Seite 9 und 10:
Abbildungsverzeichnis Abb. 1 Chemis
Seite 11 und 12:
Abb. 36 Zusätzlich eingenommene Vi
Seite 13 und 14:
Tab. 19 Bekanntheit der Bedeutung d
Seite 15 und 16:
Abkürzungsverzeichnis BZgA Bundesz
Seite 17 und 18:
Glossar Alltagskompetenzen (life sk
Seite 19 und 20:
1 Einleitung Einleitung Die Gesundh
Seite 21 und 22:
2 Theoretische Grundlagen der Mikro
Seite 23 und 24:
Theoretische Grundlagen der Mikron
Seite 25 und 26:
Fortsetzung Tab. 1: Vitamin Synonym
Seite 27 und 28:
Theoretische Grundlagen der Mikron
Seite 29 und 30: Theoretische Grundlagen der Mikron
Seite 31 und 32: Fortsetzung Tab. 2: Mineralstoff 2
Seite 33 und 34: 3 Mikronährstoffe während der Sch
Seite 35 und 36: 3.2.2 Folsäure/Folat Mikronährsto
Seite 37 und 38: Mikronährstoffe während der Schwa
Seite 43 und 44: 4 Problemstellung und Zielsetzung 4
Seite 45 und 46: 5 Material und Methoden 5.1 Definit
Seite 47 und 48: Material und Methoden die geplante
Seite 49 und 50: Material und Methoden Es muss beach
Seite 51 und 52: Ergebnisse Befragten oder Befragte
Seite 53 und 54: 6.3 Kenntnisse zu Vitaminen bei Sch
Seite 55 und 56: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
Seite 57 und 58: Ergebnisse Wenn die Antworten der Z
Seite 59 und 60: Ergebnisse Der Geschlechtervergleic
Seite 61 und 62: Ergebnisse 6.3.4 Ist Ihnen die Bede
Seite 63 und 64: 6.3.5 Ordnen Sie drei Vitaminen die
Seite 65 und 66: Ergebnisse Von den auf diese Frage
Seite 67 und 68: 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 57,9% 34
Seite 69 und 70: Ergebnisse Bei Betrachtung der Erge
Seite 71 und 72: Ergebnisse Im Geschlechtervergleich
Seite 73 und 74: Ergebnisse 6.4.2 Ist Ihnen die Bede
Seite 75 und 76: Ergebnisse Von den Schülerinnen un
Seite 77 und 78: 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1
Seite 79: Ergebnisse Wenn zur Auswertung dies
Seite 83 und 84: Ergebnisse Tab. 28 macht eine Abhä
Seite 85 und 86: Cetebe Eunova forte Summavit Centru
Seite 87 und 88: 6.5.3 Wie oft nehmen Sie diese ein?
Seite 89 und 90: Ergebnisse Aus Abb. 41 wird ersicht
Seite 91 und 92: Ergebnisse Im Vergleich der gymnasi
Seite 93 und 94: Ergebnisse Im Geschlechtervergleich
Seite 95 und 96: nicht Rauchen keinen Alkohol fettre
Seite 97 und 98: Ergebnisse Tab. 36: Bereitschaft Ge
Seite 99 und 100: wichtig/Absicherung Aufgabe der KK
Seite 101 und 102: 7 Diskussion Diskussion Eine optima
Seite 103 und 104: Diskussion befragt. Hierbei wurde f
Seite 105 und 106: Diskussion Weiterhin wird im Geschl
Seite 107 und 108: Diskussion mindestens eine Antwort,
Seite 109 und 110: Diskussion Es ist unklar, warum nur
Seite 111 und 112: Diskussion Jugendlichen gibt an, Vi
Seite 113 und 114: Diskussion tät“ mit dem Unterpun
Seite 115 und 116: Diskussion lektuellen Fähigkeiten
Seite 117 und 118: Zusammenfassung und Schlussfolgerun
Seite 119 und 120: 12. Beitz, R.; Mensink, G.; Rams, S
Seite 121 und 122: 32. Domke, A.; Großklaus, R.; Niem
Seite 123 und 124: 49. Heseker, H.: Ernährung in der
Seite 125 und 126: 69. Kirschner, W.: Ernährungssitua
Seite 127 und 128: 88. Ministerium für Gesundheit und
Seite 129 und 130: 106. Schauder, P.; Ollenschläger,
Seite 131 und 132:
123. Wismar, M.; Schwartz, F. W.: G
Seite 133 und 134:
Anhang 1
Seite 136 und 137:
Anhang 3
Seite 142 und 143:
Anhang 5 Tab. A1: Nennungen namentl
Seite 144 und 145:
Tab. A5: Wichtigkeit der täglichen
Seite 146 und 147:
Tab. A11: Antworten zur Bedeutung d
Seite 148 und 149:
Seite 150 und 151:
Tab. A20: Nennungen namentlich beka
Seite 152 und 153:
Tab. A22: Nennungen namentlich beka
Seite 154 und 155:
Seite 156 und 157:
Tab. A31: Zusätzlich eingenommene
Seite 158 und 159:
Tab. A34: Zusätzlich eingenommene
Seite 160 und 161:
Tab. A38: Einnahmehäufigkeit von V
Seite 162 und 163:
Tab. A42: Bekanntheit von Schwanger
Seite 164:
Tab. A46: Begründung für die Bere
Alle anzeigen

Untersuchungen zum Kenntnisstand von Schülerinnen und ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?